Perbandingan Model Flipped Classroom dengan Model Direct Instruction Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Fisika SMA

ratih qurniaty; dr. acep kusdiwelirawan, m.m.si;

Nurulita Purnama Putri: 1801115019. “Perbandingan Model Flipped Classroom
Dengan Model Direct Instruction Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep
Fisika SMA”.
Skripsi. Jakarta: Fakultas Kependidikan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Muhammmadiyah Prof. Dr. Hamka, 2022.
Penelitian ini bertujuan untuk: Untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep fisika yang diajarkan dengan menggunakan model Flipped Classroom pada peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Cijeruk. Untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep fisika yang diajarkan dengan menggunakan model Direct instruction pada peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Cijeruk. Untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemehaman konsep peserta didik yang diajarkan dengan menggunakan model Flipped Classroom dan model Direct Instruction pada peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Cijeruk.
Adapun desain dalam penelitian ini adalah True Experimantal Design dengan menggunakan pre-test-post-testt control group design.
Dimana akan diambil dua kelas untuk diteliti, yaitu kelas eksperimen dan
kelas kontrol yang keduanya dipilih secara acak (random).
Populasi target dalam penelitian ini adalah SMA Negeri 1 Cijeruk.
Populasi terjangkau pada penelitian ini adalah kelas X MIPA 1, X MIPA 2, dan kelas X MIPA 3 di SMA Negeri 1 Cijeruk.
Pengumpulan data diambil dengan tes dalam bentuk essay.
Teknik analisi data menggunakan Uji normalitas yang digunakan adalah uji Chi Square, Uji homogenitas yang digunakan adalah uji Fisher, dan uji hipotesis menggunakan uji-t.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: Kemampuan pemahaman konsep fisika
peserta didik kelas X MIPA 3 SMA Negeri 1 Cijeruk dengan menggunakan model
Flipped Classroom nilai rata-rata pre-test (26.04) dan nilai rata-rata post-test
(73.79) Kemampuan pemahaman konsep fisika peserta didik kelas X MIPA 1 SMA
Negeri 1 Cijeruk dengan menggunakan model Direct instruction nilai rata-rata pre- test (25.64) dan nilai rata-rata post-test (65.90) Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan pemahaman konsep fisika menggunakan model Flipped Classroom dan model Direct instruction, berdasarkan hasil uji hipotesis
menggunakan uji t terhadap hasil Post-test, hasilnya 𝑡! i𝑡 𝑢𝑛& sebesar 2,48 dan nilai 𝑡𝑡𝑎𝑏*𝑙 sebesar 2.00. Berdasarkan hasil perhitungan 𝑡!i𝑡𝑢𝑛& > 𝑡𝑡𝑎𝑏*𝑙, maka Ha diterima dan Ho ditolak.
Maka, kesimpulan yang didapatkan menunjukan bahwa penerapan model Flipped Classroom lebih efektif dibandingkan dengan model Direct instruction dilihat dari kemampuan pemahaman konsep setelah diberi perlakuan.