Perbedaan Antara Model Visualization Auditory Kinesthetic Dengan Model Auditory Intellectually Repetition Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV MI Inwanul Huda Jakarta Timur

gufron amirullah, m.pd;

RIZQI FAUZIYAH. NIM: 1201045492. Perbedaan Antara Model Visualization
Auditory Kinesthetic Dengan Model Auditory Intellectually Repetition Terhadap
Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV MI Inwanul Huda Jakarta Timur. Skripsi.
Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil
belajar IPA siswa yang diajarkan dengan menggunakan model Visualization
Auditory Kinesthetic dengan model Auditory Intellectually Repetition. Metode
penelitian yang digunakan adalah metode Quasi Eksperimental Design. Populasi
penelitian ini adalah siswa kela IV-A dan siswa kelas IV-B berjumlah 60 siswa.
Sampel penelitian ini terdiri dari 30 siswa pada kelas Visualization Auditory
Kinesthetic dan 30 siswa pada kelas Auditory Intellectually Repetition. Instrumen
yang digunakan telah diuji yang berbentuk soal pilihan ganda dengan 4 pilihan
jawaban. Dari hasil uji validitas menggunakan Korelasi Point Biserial diperoleh
30 butir tes yang valid dari 40 butir test. Untuk pengujian realibilitas dengan
menggunakan K-R 20, diperoleh rhitung > rtabel (0,88 > 0,36) sehingga instrumen ini
dikatakan reliabel. Pengujian normalitas menggunakan uji Liliefors untuk kelas
eksperimen 1, diperoleh Lo = 0,0602 < Ltabel = 0,1617, dan untuk kelas eksperimen
2 diperoleh Lo = 0,0187 < Ltabel = 0,1617 maka dapat disimpulkan kedua data
tersebut berdistribusi normal. Hasil perhitungan homogenitas dengan
menggunakan uji Fisher diperoleh Fhitung = 1,707 < Ftabel = < 1,858. Maka Ho
diterima, artinya homogen. Pengujian hipotesis menggunakan uji T dengan nilai
rata-rata kelas eksperimen 1 sebesar 77,53 dan nilai rata-rata kelas eksperimen 2
sebesar 70,5. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 2,047 pada taraf signifikan
α = 0,05 dengan derajat kebebasan (dk) = 58 seharga 2,002. Karena thitung = 2,047 >
ttabel 2,002, maka thitung lebih besar dari ttabel maka dapat disimpulkan bahwa Ho
ditolak dan H1 diterima.
Kesimpulan dari penelitian ini bahwa terdapat perbedaan yang signifikan
terhadap hasil belajar IPA antara model Visualization Auditory Kinesthetic dengan
model Auditory Intellectually Repetition pada siswa kelas IV MI Inwanul Huda
Jakarta Timur.