Strategi Guru dalam Penanaman Nilai Karakter Nasionalisme pada Siswa melalui Pembelajaran Sejarah di SMAN 67 Jakarta

vinny raihany; andi, m.pd;

Vinny Raihany: 1801075035. "Strategi Guru dalam Penanaman Nilai Karakter Nasionalisme pada Siswa melalui Pembelajaran Sejarah di SMAN 67 Jakarta". Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka, 2022.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan peranan guru dalam penanaman nilai karakter nasionalisme pada siswa melalui pembelajaran sejarah di SMA Negeri 67 Jakarta. Serta betujuan untuk menjelaskan strategi guru dalam penanaman nilai karakter nasionalisme pada siswa melalui pembelajaran sejarah di SMA Negeri 67 Jakarta. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif, dengan pendekatan fenomenologi. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu wakil kepala sekolah, guru mata pelajaran sejarah dan siswa serta studi dokumentasi berupa buku, artikel ilmiah dan jurnal yang terdapat pada Google Schoolar.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru terlibat langsung saat kegiatan pembelajaran, berdiskusi dan berinisiatif untuk membangun nilai karakter nasionalisme siswa. Guru memiliki peran yaitu sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, pelatih dan evaluator yang berpengaruh bagi siswanya. Nilai karakter nasionalisme yang sudah ditanamkan oleh guru bagi siswanya melalui pembelajaran sejarah yang di antaranya ialah rasa cinta tanah air kemudian nilai persatuan dan kesatuan dengan menghargai perbedaan pendapat, bekerjasama dalam kelompok. Nilai rela berkorban yang terdapat pada materi proklamasi kemerdekaan yaitu pentingnya rela berkorban dalam mempertahankan dan mengisi kemerdekaan Indonesia. Selanjutnya nilai disiplin dengan tepat waktu dalam mengumpulkan tugas dan disiplin pada aturan tata tertib sekolah. Kemudian dalam proses pembelajaran sejarah guru menggunakan strategi yang sudah dapat menanamkan kurang lebih nilai karakter nasionalisme. Strategi yang sudah diterapkan yakni strategi cooperative dan inquiry. Kemudian guru menerapkan metode ceramah, diskusi, penugasan, tanya jawab dengan siswa.