Analisis Kesalahan Peserta Didik Dalam Menyelesaikan Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Berdasarkan Newman’s Error Analysis (NEA)

messick, david m.; kramer, roderick moreland (editors); ayu tsurayya, m.pd, m.si;

Alfia Dwi Gustiana: 1601105068. “Analisis Kesalahan Peserta Didik Dalam
Menyelesaikan Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Berdasarkan
Newman’s Error Analysis (NEA)”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Prof. DR. HAMKA, 2020.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis kesalahan yang dilakukan
oleh peserta didik dan faktor penyebabnya dalam menyelesaikan soal persamaan
dan pertidaksamaan nilai mutlak berdasarkan tahapan Newman. Metode penelitian
ini adalah pendekatan kualitatif dengan menggunakan jenis penelitian deskriptif.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode tes dan wawancara. Instrumen
yang digunakan terlebih dahulu diuji validitasnya. Subjek penelitian ini diambil
dengan teknik purposive sampling didapat 6 peserta didik dari kelas X IIS 1. Uji
keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa kesalahan yang dilakukan peserta didik adalah kesalahan membaca sebesar
40,5%, kesalahan memahami sebesar 33,3%, kesalahan transformasi sebesar
35,7%, kesalahan keterampilan proses sebesar 40,5%, dan kesalahan penulisan
jawaban akhir sebesar 38,1%. Faktor penyebab kesalahan peserta didik dikarenakan
kurangnya penguasaan bahasa, ketidaktelitian dalam memahami soal, tidak
menuliskan hal yang diketahui dan ditanyakan, peserta didik kurang memahami
konsep persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel, dan tidak
terbiasa menuliskan kesimpulan.
Kata Kunci: Analisis Kesalahan Peserta Didik, Persamaan dan Pertidaksamaan
Nilai Mutlak, NEA