Pengaruh Strategi Heuristik Dengan Pendekatan Metakognitif Terhadap Hasil Belajar Fisiska

gutama ade wardana; ferawati, s. pd, m. pd;

PENGARUH STRATEGI HEURISTIK DENGAN PENDEKATAN METAKOGNITIF
TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA
Oleh :
Gutama Ade Wardana
1301135012
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan karakteristik siswa, pendekatan pengajaran
yang yang menyajikan sejumlah data dan siswa diminta untuk membuat kesimpulan menggunakan
data tersebut, implementasinya dalam pengajaran menggunakan metode penemuan dan metode
inkuiri. Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah lemahnya proses
pembelajaran, yaitu interaksi antara guru dan siswa, sehingga roses pembelajaran tidak berjalan
semestinya. Dalam proses pembelajaran guru kurang memotuivasi anak dalam proses berpikirnya,
karena anak hanya didorong untuk menghafal informasi dari guru tersebut. Dilain sisi pembelajaran
ini cenderung hanya berjalan satu arah dari guru ke siswa, yang memberi kesan guru hanya sekedar
mentransfer pengetahuan saja. Sedangkan dalam pembelajaran fisika yang hanya berpusat pada
guru ini kurang efektif dalam mengembangkan penguasaan konsep siswa, sehingga masih lemahnya
pemahaman konsep pembelajaran fisika tersebut yang akan berdampak kepada kesulitan siswa
dalam menemukan jawaban dari setiap soal fisika.
Hasil penelitian yang didapat selama penelitian yang dilakukan di SMAN 1 Cianjur berupa
hasil belajar siswa pada saat sebelum diberi perlakuan dan pada saat siswa telah diberi perlakuan
berupa pengaruh strategi heuristic dengan pendekatan metakognitif yang dilihat dari nilai pretest dan
posttest. Berdasarkan penelitian yang dilaksanakan di SMAN 1 Cianjur maka didapatkan jumlah nilai
pretest yang belum diterapkan penggunaan strategi heuristic dengan pendekatan metakognitif
dengan pada optic geometri diperoleh sebesar 1097 dengan nilai jumlah rata-rata sebesar 32,91
yang didapatkan dari jumlah total dibagi jumlah sampel 30 siswa. Sedangkan jumlah nilai posttest
yang telah diterapkan penggunaan strategi heuristic dengan pendekatan metakognitif diperoleh
sebesar 2296 dengan nilai jumlah rata-rata sebesar 76,53yang didapatkan dari jumlah total dibagi
jumlah sampel 30 siswa. Rata-rata nilai pretest yang diperoleh siswa lebih kecil dibandingkan rata-
rata nilai posttest. Hal ini membuktikan bahwa sebelum diberikan pembelajaran siswa belum
mendapatkan informasi dan pengetahuan yang banyak mengenai materi optic geometri. Dan rata-
rata nilai posttest yang diperoleh siswa lebih besar dibandingkan rata-rata nilai pretest. Hal ini
membuktikan bahwa siswa mampu mengerjakan soal posttest karena sudah mendapatkan materi
dengan baik melalui penggunaan strategi heuristic dengan pendekatan metakognitif