Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Antara Model Project Based Learning dan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition di SMPN 223 Jakarta

ayu faradillah, m.pd;

WINDY PUJI ASTIWI. NIM: 1401125156. Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa antara Model Project Based Learning dan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition di SMPN 223 Jakarta. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa antara model Project Based Learning dan model Auditory Intellectually Repetition. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dan metode penelitian yang digunakan Quasi eksperiment design. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 223 Jakarta. Sampel pada penelitian ini berjumlah 72 siswa yang terdiri dari 36 siswa kelas eksperimen I dan 36 siswa kelas eksperimen II. Instrumen penelitian ini menggunakan tes kemampuan pemecahan masalah matematis yang telah di uji validitas dan uji reliabilitasnya. Uji persyaratan analisis yang dilakukan penelitian ini yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors dan uji homogenitas dengan uji Fisher, untuk uji normalitas untuk kelas eksperimen I diperoleh 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=0,1024<0,1477=𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sedangkan untuk kelas eksperimen II diperoleh 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=0,1405<0,1477=𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙, dapat disimpulkan bahwa kedua sampel dari populasi adalah berdistribusi normal. Hasil perhitungan homogenitas diperoleh 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=1,2730<1,7571=𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 hal ini berarti kedua kelas mempunyai varians yang homogen. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t didapat 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=1,7998>1,6680=𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan taraf signifikansi 𝛼=0,05, hal ini berarti 𝐻0 ditolak. Simpulan hasil penelitian ini adalah bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan model Project Based Learning dan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition