Perbedaan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Berbasis LKPD dengan Model Problem Based Learning dan Model Direct Instruction di SMPN 4 Cibitung

reda, james f.; reifler, stewart; thatcher, laura g.; trisna roy pradipta, m.pmat;

LELA PRANSISKA, NIM: 1401125086 . Perbedaan Kemampuan Pemahaman
Konsep Matematis Siswa Berbasis LKPD dengan Model Problem Based Learning
dan Model Direct Instruction di SMPN 4 Cibitung. Skripsi. Jakarta: Program
Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA. 2018.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan pemahaman konsep
matematis siswa. Salah satu upaya untuk menanamkan kemampuan pemahaman
konsep yaitu dengan menerapkan model pembelajaran yang tepat yang mampu
membuat siswa belajar aktif, mandiri, dan kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan kemampuan pemahaman konsep
matematis siswa berbasis LKPD dengan menggunakan model problem based
learning dan model direct instruction . Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 4
Cibitung kelas VII tahun pelajaran 2017/2018. Sampel yang diteliti sebanyak 80
siswa yang terdiri dari 40 siswa kelas eksperimen dan 40 siswa kelas kontrol.
Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperiment design. Teknik
pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian berupa tes berbentuk uraian
sebanyak 8 butir soal yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Berdasarkan uji
persyaratan analisis yang meliputi uji normalitas dengan uji Lilliefors dan uji
homogenitas dengan uji Fisher, kedua sampel dinyatakan berdistribusi normal dan
memiliki varians yang homogen. Uji hipotesis dengan uji-t didapat
. Hal ini berarti ditolak, sehingga disimpulkan terdapat
perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa berbasis LKPD
dengan menggunakan model problem based learning dan model direct
instruction