Pengaruh Pembelajaran Problem Posing dengan Scaffolding Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Di SMP Negeri 20 Jakarta

khoulah agasta; dr. ishaq nuriadin, m.pd; isnaini handayani, m.pd;

KHOULAH AGASTA. 1401125084. Pengaruh Pembelajaran Problem Posing
dengan Scaffolding Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Di
SMP Negeri 20 Jakarta. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR.
HAMKA, Maret 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran problem posing
dengan scaffolding terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa di SMP
Negeri 20 Jakarta. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dan
menggunakan metode penelitian eksperimen jenis Quasi Experimental tipe
posttest-only design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VII SMP
Negeri 20 Jakarta pada semester genap tahun ajaran 2017/2018 dan sampel yang
diteliti sebanyak 72 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan metode
cluster random sampling. Instrumen penelitian berupa soal uraian sebanyak 5
soal, dilihat dari hasil validitas isi, muka dan konstruk kemudian di uji validitas,
uji reliabilitas, uji tingkat kesukaran dan uji daya pembeda. Uji prasyarat yang
dilakukan yaitu uji normalitas dan homogenitas kemudian diperoleh hasil data
yang berdistribusi normal dan kedua kelompok homogen. Uji hipotesis
menggunakan uji-t menghasilkan 3,568 yang mengakibatkan tolak H0 taraf
signifikansi 5% dengan Effect Size sebesar 0,772 yang tergolong sedang. Hasil
penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran problem
posing dengan scaffolding terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa
dengan kontribusi sebesar 77,2%