Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantu Peta Pikiran terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di SMA Malahayati

fitri ardiansyah; drs. slamet soro, m.pd; rizki dwi siswanto, m.pd;

FITRI ARDIANSYAH. NIM: 1401125062. Pengaruh Model Problem Based
Learning Berbantu Peta Pikiran terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di
SMA Malahayati. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Metematika,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR.
HAMKA, Agustus 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh
model Problem Based Learning terhadap hasil belajar matematika siswa.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Malahayati Jakarta pada semester genap tahun
pelajaran 2017/2018. Penelitian ini menggunakan Quasi Eksperimental tipe
Posttest-only Control Design. Pengambilan data menggunakan cluster random
sampling didapat dua kelas yaitu XI MIA 1 dan XI MIA 2. Instrumen penilaian
berupa tes uraian yang telah melalui uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas
dengan rumus korelasi Pearson Product Moment diperoleh semua butir soal valid.
Uji reliabilitas tes tersebut reliabel. Uji prasyarat, uji normalitas menggunakan
rumus Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Fisher. Sebelum
perlakuan, kelas eksperimen 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,097 < 𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,157 dan kelas kontrol
𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,097 < 0,112 = 𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙, data kedua kelas berdistribusi normal. Uji-F
untuk homogenitas dengan taraf signifikansi 0,05 diperoleh 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 1,125 <
1,835 = 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙, data kedua kelas homogen. Uji-t hipotesis (𝐻0) diterima dengan
nilai 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = −0,656 < 1,999 = 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙, tidak terdapat perbedaan hasil belajar
yang signifikan antara kedua kelas. Setelah perlakuan, didapat hasil untuk kelas
eksperimen data berdistribusi tidak normal dan kelas kontrol data berdistribusi
normal. Karena salah satu data tidak berdistribusi normal, kemudian dilanjutkan
dengan uji Mann Whitney diperoleh 𝑈ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 186,5 sehingga 𝑍ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =
−3,367. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan hasil 𝑝 = 0,0004 <
0,05 = 𝛼 maka hipotesis (𝐻0) ditolak. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat
pengaruh model Problem Based Learning berbantu peta pikiran terhadap hasil
belajar matematika siswa