Pengaruh Model Pembelajaran Modification-Action, Process, Object, Schema (M-APOS) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa di SMP Negeri 19 Bekasi

cahya dwi budiarti; dr. sigid edy purwanto, m.pd; benny hendriana, m.pd;

CAHYA DWI BUDIARTI. NIM: 1401125028. Pengaruh Model Pembelajaran
Modification-Action, Process, Object, Schema (M-APOS) Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis Siswa di SMP Negeri 19 Bekasi. Skripsi. Jakarta:
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Mei 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh model
pembelajaran M-APOS terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa
di SMP Negeri 19 Bekasi. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dan
menggunakan metode penelitian eksperimen jenis quasi experimental dengan the
post-test only design with nonequivalent groups. Populasi penelitian mencangkup
seluruh siswa kelas kelas VII SMP Negeri 19 Bekasi pada semester genap tahun
ajaran 2017/2018 dan sampel yang diteliti sebanyak 73 siswa. Teknik pengambilan
sampel menggunakan metode cluster random sampling. Instrumen penelitian
berupa soal uraian sebanyak 7 butir soal, dilihat dari hasil validitas empiris
diperoleh 14 butir soal valid dan 1 butir soal tidak valid, serta uji reliabilitas
diperoleh 𝑟11 sebesar 0,887 dan 𝑟tabel sebesar 0,312 karena 𝑟11 lebih dari 𝑟tabel
sehingga instrumen tes kemampuan pemahaman konsep yang digunakan bersifat
reliabel. Uji prasyarat yang dilakukan yaitu uji normalitas dan homogenitas,
kemudian diperoleh hasil data yang berdistribusi normal tetapi tidak homogen. Uji
hipotesis menggunakan uji-t’ pada taraf signifikan 5% diperoleh t’ hitung sebesar
1,981. Penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran
M-APOS terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, dengan
kontribusi sebesar 0,411 yang tergolong sedang