Perbedaan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dan Double Loop Problem Solving (DLPS) Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kelas V SDIT Al-Muhajirin

eha julaeha; drs. h. kusmajid abdullah, m.pd;

Putri Marantika: 1601025127. “Perbedaan Model Pembelajaran Creative
Problem Solving (CPS) dan Double Loop Problem Solving (DLPS) Terhadap Hasil
Belajar Bahasa Indonesia Kelas V SDIT Al-Muhajirin” Skripsi. Jakarta: Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Prof.DR.HAMKA, 2020.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajaran
Bahasa Indonesia dengan menggunakan model pembelajaran Creative Problem
Solving dan Double Loop Problem Solving pada kelas V SDIT Al-Muhajirin pada
semester II tahun ajaran 2019-2020.
Metode penelitian ini menggunakan metode True Eksperimen Design
dengan desain penelitian Posttest Only Control Design. Populasi pada penelitian ini
terdirisi dari kelas VA dan kelas VB yang berjumlah 50 siswa, eksperimen 1 yaitu
kelas VA berjumlah 25 siswa dan eksperimen 2 kelas VB berjumlah 25 siswa.
Teknik sampel yang digunakan adalah teknik Sampel Jenuh. Instrumen hasil belajar
siswa menggunakan tes dalam bentuk pilihan ganda.
Pada uji validitas menggunakan Korelasi Point Biserial sebanyak 40 soal
pilihan ganda dengan 30 soal valid dan 10 soal drop. Sedangkan pada uji reliabilitas
menggunakan KR-20 (Kuder Richardson) memperoleh 𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,855 > 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =
0,355 maka dapat dikatakan data tersebut reliabel. Selanjutnya data dianalisis
dengan uji normalitas dengan menggunakan uji Liliefors. Data yang diperoleh dari
uji normalitas pada kelas eksperimen 1 dengan 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,091 < 𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,173
dengan taraf signifikan α = 0,05 maka dapat disimpulkan data berdistribusi normal.
Sedangkan pada kelas eksperimen 2 diperoleh 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,093 < 𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,173
dengan taraf signifikan α = 0,05 maka dapat disimpulkan data berdistribusi normal.
Selanjutnya uji Homogenitas menggunakan uji Fisher diperoleh 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔= 1,103 <
𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 1,98 maka dapat disimpulkan bahwa uji homogenitas memiliki data varians
yang homogen. Pada uji hipotesis digunakan uji-t diperoleh 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔= 2,891 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙
= 2,0124 dengan taraf signifikan α = 0,05.
Maka dengan demikian 𝐻0 ditolak dan 𝐻1 diterima yang menyatakan bahwa
adanya perbedaan yang signifikan pada pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dan Double Loop Problem Solving
(DLPS) terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia kelas V SDIT Al-Muhajirin.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dan Double
Loop Problem Solving (DLPS), hasil belajar Bahasa Indonesia.