Pengaruh Strategi Pembelajaran Ice Breaking Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas IV SDN Srengseng Sawah 01 Pagi Jakarta Selatan

sulistyaningsih; kowiyah, m.pd;

DINDA AMALIA PUTRI SHOLIHAT : 1601025083. “Pengaruh Strategi
Pembelajaran Ice Breaking Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa
Kelas IV SDN Srengseng Sawah 01 Pagi Jakarta Selatan”. Skripsi. Jakarta :
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, 2020.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh penggunaan strategi
pembelajaran Ice Breaking terhadap pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran
Matematika Kelas IV SDN Srengseng Sawah 01 Pagi Jakarta Selatan pada semester
1 tahun ajaran 2020/2021. Metode penelitian yang diaplikasikan adalah metode
kuantitatif dengan desain penelitian Posttest Only Control Design. Sampel pada
penelitian ini berjumlah 60 peserta didik yaitu siswa kelas IV A yang jumlahnya 29
sebagai kelas kontrol dan kelas IV B yang jumlahnya 31 siswa sebagai kelas
eksperimen. Teknik sampel yang diterapkan ialah teknik sampel jenuh.
Pada uji validitas dengan menerapkan Product Moment, ada sebanyak 10 essay
dengan 8 soal valid dan 2 soal invalid. Sementara uji reliabilitas menerapkan rumus
rxy dan didapati rhitung 0,870 > rtabel 0,444. Oleh karenanya, data ini mempunyai
instrument yang reliabel.
Data pada analisis Uji Persyaratan yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Uji
normalitas menerapkan Uji Liliefors. Pada kelas eksperimen diperoleh Lo 0,1129 <
Ltabel 0,159, sementara pada kelas kontrol diperoleh Lo 0,15 < Ltabel 0,163.
Kesimpulannya, data berdistribusi normal. Di samping itu, uji homogenitas
mengaplikasikan uji Fisher dan didapati Fhitung 1,13 < Ftabel 1,89 di mana taraf
sigifikajsinya yaitu α = 0,05 dengan dk pembilang 29 dan dk penyebut 31. Karena
Fhitung < Ftabel, maka data varians kelompok tersebut berdistribusi homogen.
Selanjutnya, Uji Hipotesis menerapkan uji-t dan diperoleh thitung = 35,4559 > ttabel =
2,0021 pada taraf signifikasi α = 0,05. Kesimpulannya, dari data kedua kelas
tersebut, H0 ditolak dan H1 diterima, yakni terdapat pengaruh signifikan antara
kelas yang mengaplikasikan strategi pembelajaran Ice Breaking dan yang tidak
menggunakannya.
Kata Kunci : Strategi Pembelajaran, Ice Breaking, Pemahaman Konsep