Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Peserta Didik Ditinjau Dari Gaya Kognitif Pada Materi Kubus Dan Balok

tri hindro sayogo; nurafni, m.pd.; rizki dwi siswanto, m.pd;

Tri Hindro Sayogo: 101105141. “Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Peserta Didik Ditinjau dari Gaya Kognitif pada Materi Kubus dan Balok”. Skripsi. Jakarta:Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2019.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan kemampuan koneksi matematis peserta didik ditinjau dari gaya kognitif. Pada uji validitas denganmenggunakan Product Moment sebanyak 9 soal uraian dengan 9 soal valid dan yangdigunakan 6 soal saja yang mewakili setiap indikator koneksi matematis. Sedangkan pada uji reliabilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach memperoleh instrument yang reliabel. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif. Subjek yang dipilih menggunakan teknik Purposive Sampling. Subjek penelitian ini yaitu 4 peserta didik kelas IX-8 SMPN 21 Kota Bekasi, yang terdiri 2 peserta didik bergaya kognitif field dependent (FD) dan 2 peserta didik bergaya kognitif field independent (FI). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes gaya kognitifdengan instrumen Group Embedded Figures Test (GEFT), tes kemampuan koneksi matematis, wawancara, dan dokumentasi. Teknik Analisis yang dilakukan denganreduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan dengan cara triangulasi teknik dengan membandingkan data hasil tes kemampuan koneksi matematis dan hasil wawancara peneliti dengan saubjek tersebut. Hasil penelitian menunjukan bahwa indikator pertama yaitu mencari dan memahami hubungan berbagai representasi konsep dan prosedur belum dapat dicapai oleh subjek penelitian field dependent (FD) maupun field independent (FI), indikator kedua yaitumemahami hubungan antar topik matematika dapat dicapai oleh subjek fielddependent (FD) maupun field independent (FI), indikator ketiga yaitu menerapkan matematika dalam bidang lain atau dalam kehidupan sehari hari dapat dicapai oleh 1 subjek field dependent (FD) dan 2 subjek field independent (FI), indikator keempat yaitu memahami representasi ekuivalen suatu konsep belum dapat dicapai oleh subjekfield dependent (FD) maupun field independent (FI), indikator kelima yaitu mencari hubungan satu prosedur dengan prosedur lain dalam representasi yang ekuivale dapat dicapai oleh 1 subjek field dependent (FD) dan 2 subjek field independent (FI), indikator keenam yaitu menerapkan koneksi antar topik matematika dan antara topik matematika dengan topik luar matematika belum dapat dicapai oleh subjek field dependent (FD) maupun field independent (FI).