Perbedaan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Antara Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Dan Model Pembelajaran Osborn

tiffani riana rahmawati; drs. m. soenarto, m.si.; asih miatun, m.pd;

TIFFANI RIANA RAHMAWATI: 1501105139. “Perbedaan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Antara Model Pembelajaran Reciprocal Teaching dan Model Pembelajaran Osborn”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2019.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa antara model pembelajaran reciprocal teaching dan model pembelajaran osborn. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah “Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa antara model pembelajaran reciprocal teaching dan model pembelajaran osborn”. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 102 Jakarta Pada Kelas VIII Semester genap tahun ajaran 2018/2019. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 72 siswa. Instrumen penelitian ini berupa tes kemampuan berpikir kreatif matematis siswa sebanyak 8 butir soal dengan jumlah soal valid sebanyak 7 butir soal yang telah diuji validitas, reliabilitas dan taraf kesukaran. Uji prasyarat yang dilakukan dalam penelitian ini adalah uji normalitas menggunakan uji Liliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Fisher. Hasil uji prasyarat kedua kelas normal dan homogen. Hasil analisis menggunakan uji-t diperoleh t count = 4,002 pada signifikansi 5%. Kesimpulan pada penelitian ini adalah terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa antara model pembelajaran reciprocal teaching dan model pembelajaran osborn.