Analisis Epistemological Obstacle (Hambatan Epistemologi) Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Penyajian Data

rizky ramdani; dr. yoppy w. purnomo, m.pd.; fitri alyani, s.pd, m.si.;

RIZKY RAMDANI: 1501105047. “Analisis Epistemological Obstacle Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Penyajian Data”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka, 2019.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Learning Obstacle yang difokuskan lebih bersifat Epistemological Obstacle ditinjau dari kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam menyelesaikan soal materi penyajian data berdasarkan 3 indikator yaitu hambatan konseptual, hambatan prosedural, hambatan teknik operasional. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Metode pengumpulan data dilakukan dengan metode tes dan wawancara. Analisis dilakukan dengan memberikan tes kemampuan berpikir kritis, tes hambatan belajar, dan wawancara. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) hambatan konseptual, hambatan yang dialami peserta didik di antaranya: peserta didik tidak dapat menafsirkan data yang terdapat pada tabel ke dalam bentuk diagram lingkaran pada saat mengubah data menjadi bentuk persen; tidak dapat menarik kesimpulan dengantepat dari ketiga diagram yang telah dibuat sehingga dapat disimpulkan bahwa beberapa peserta didik masih belum bisa memahami konsep soal dengan benar sehingga dalam menafsirkan data menjadi tidak sesuai; (2) hambatan prosedural, hambatan yang dialami peserta didik: peserta didik masih belum menguasai konsep dalam mengolah soal sehingga dalam melakukan perhitungannya menjadi tidak tepat; (3) pada hambatan teknik operasional, hambatan yang dialami peserta didik di mana belum memahami soal dengan baik sehingga saat mengolah data pada proses perhitungan tidak sesuai yang berakibat dalam mengubah data ke bentuk diagram lingkaran menjadi tidak sesuai.