Pengaruh Model Pembelajaran Challenge-Based Learning (Cbl) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik

dahlil tiyas prabandari; dr. ishaq nuriadin, m.pd; yunda kurniawan, m.pd;

DAHLIL TIYAS PRABANDARI: 1501105022. “Pengaruh Model Pembelajaran Challenge-Based Learning (CBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik”. Skripsi. Jakarta: Proram studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2019.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh model pembelajaran Challenge-Based Learning (CBL) terhadap kemampuan berpikir
kritis matematis peserta didik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan tipe the nonequivalent posttest-only control group design.
Populasi pada penelitian ini mencangkup seluruh peserta didik kelas VIII SMP Negeri 174 Jakarta pada semester genap tahun ajaran 2018/2019. Sampel yang
diteliti sebanyak 72 peserta didik dengan teknik pengambilan sampel menggunakan
cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen
kemampuan berpikir kritis matematis dan untuk mengetahui validitas, reliabilitas,
daya pembeda dan tingkat kesukaran maka diuji coba di SMP Negeri 166 Jakarta.
Uji prasyarat yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji Lilliefors untuk normalitas dan uji Fisher untuk homogenitas. Analisis data skor kemampuan berpikir kritis matematis menggunakan uji-t diperoleh nilai peluang sebesar 2,20 pada taraf signifikasi 5%. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Challenge-Based Learning (CBL) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik dengan kriteria sedang.