Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad (Student Team Achievement Division) Pada Peserta Didik Kelas VII-4 SMPN 257 Jakarta Timur

ayu tsurayya, s.pd., m.si;

Abdul Wahab. NIM: 1401127001. “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division Pada Peserta Didik Kelas VII-4 SMPN 257 Jakarta Timur”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyyah Prof. DR. HAMKA, 2019.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII-4 SMPN 257 Jakarta pada semester 1 tahun ajaran 2019/2020. Mata pelajaran Matematika dengan pokok bahasan operasi hitung bilangan pecahan, bilangan berpangkat, Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe student team achievement division. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian tindakan kelasdengan model pembelajaran kooperatif tipe student team achievement division .Penelitian ini berlangsung dalam tiga siklus. Siklus 1 terdiri
dari 3 pertemuan, siklus 2 terdiri dari 3 pertemuan dan siklus 3 terdiri dari 3 pertemuan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi dan tes objektif. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan soal tes objektif. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Indikator keberhasilan yang ditetapkan apabila rata-rata kelas meningkat dari pratindakan, siklus I, siklus II dan siklus III. Pada uji validitas dengan menggunakan Korelasi Prduct moment sebanyak 20 soal pilihan ganda dengan soal valid dan soal drop. Sedangkan pada uji realibilitas menggunakan rumus alpha memperoleh rhitung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar Matematika siswa mengalami peningkatan. Hal tersebut ditunjukkan dengan peningkatan nilai rata-rata kelas yaitu pada saat pratindakan 60 meningkat menjadi 61,25 pada siklus I kemudian meningkat lagi menjadi 74,86 pada siklus II kemudian meningkat pesat lagi menjadi 78,05 pada siklus III . Selain itu dari data observasi diperoleh sebelum diberikan tindakan siswa terlihat kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran, kegiatan pembelajaran lebih didominasi oleh guru. Setelah diberikan tindakan siswa terlihat aktif baik pada saat kegiatan tanya jawab
maupun pada saat kegiatan kelompok.