Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Berbaasis Scientific Approach Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X Semester II

yusdi daulay, s.e., m.m. ; faizal ridwan zamzany, se., m.m,;

Nandra Alfiana Rizqi: 1601125064. “Pengembangan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games
Tournament (TGT) berbaasis scientific approach pada mata pelajaran biologi
kelas X semester II”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA,
2020.
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) model cooperative learning tipe Teams Games Tourrnaments
(TGT) berbasis scientific approach yang valid, praktis dan efektif pada mata
pelajaran biologi Sekolah Menengah Atas (SMA). Studi ini merupakan
develpoment research yang menggunakan 5 fase model pengembangan Plomp.
Namun pada penelitian ini hanya dilaksanakan hingga tahap keempat yaitu fase
tes, evaluasi dan revisi. Penelitian ini melibatkan Ahli Pakar RPP, Dosen Biologi,
Guru Biologi dari dua sekolah menengah, dan 72 peserta didik kelas X IPA dari
dua SMA Negeri di Indonesia. Penentuan sampel dilakukan dengan cluster
random sampling. Pengumpulan data menggunakan angket penilaian RPP dan
angket respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran serta tes hasil belajar
berupa soal ulangan harian. Analisis data menggunakan analisis deskriptif
kualitatif dan kuantitatif. RPP model cooperative learning tipe TGT berbasis
scientific approach memiliki pengaruh positif terhadap proses pembelajaran serta
hasil belajar peserta didik. Studi ini menghasilkan lima RPP yang valid, yaitu RPP
materi Fungi, Plantae, Animalia, Ekologi dan Perubahan Lingkungan.
Berdasarkan data validasi tidak ada RPP yang tidak valid, dengan kualitas
kelayakan seluruhnya berada pada kategori sangat baik, dengan persentase materi
Fungi 94,48%, materi Plantae 94,14%, materi Animalia 95,15%, materi Ekologi
95,59% dan pada materi Perubahan Lingkungan adalah 93,99%, dan kualitas
kepraktisan RPP memperoleh persentase 72,98% berada pada kategori baik serta
kualitas keefektifan RPP memperoleh persentase 72,22% berada pada kategori
baik dan 86,11% berada pada kategori sangat baik. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa RPP tersebut telah memenuhi persyaratan aspek kelayakan perangkat
pembelajaran untuk digunakan sebagai acuan dalam mengajar