Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Berbantuan Media Board Game Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Di SMAN 92 Jakarta

siti rofiah; gufron amirullah, m.pd; devi anugrah, m.pd;

SITI ROFIAH. NIM: 1501125091. Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair
Share (TPS) Berbantuan Media Boardgame Terhadap Kemampuan Berpikir
Kritis Peserta Didik. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA.
September 2019.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis peserta didik
pada konsep perubahan lingkungan menggunakan model pembelajaran Think Pair
Share (TPS) berbantuan media boardgame. Penelitian ini dilaksanakan di SMA
Negeri 92 Jakarta. Sampel adalah kelas X IPA 1 sebagai kelas eksperimen yang
berjumlah 36 siswa dan kelas X IPA 2 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 36
siswa dengan menggunakan teknik Quasi Eksperimen. Rancangan penelitian
menggunakan Posttest Only Control Group Design. Data dikumpulkan dengan
instrumen soal kemampuan berpikir kritis dan angket. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa meningkatnya hasil belajar kemampuan berpikir kritis
dengan menggunakan model TPS dan media boardgame kelas eksperimen yaitu X
IPA 1 sebesar 77,67 sedangkan kelas kontrol yaitu kelas X IPA 2 sebesar 73,28.
Penelitian ini menggunakan enam indikator berpikir kritis dengan hasil persentase
tertinggi yaitu melakukan evaluasi sebesar 87,5% sedangkan persentase terendah
yaitu melakukan induksi sebesar 47,1%. Selain itu, terdapat pula persentase nilai
angket yaitu pernyataan dari media boardgame bermanfaat untuk memahami
materi pembelajaran perubahan lingkungan merupakan pernyataan yang memiliki
nilai terbesar yaitu 85,42%. Sedangkan, penggunaan waktu sangat efektif dalam
pembelajaran menggunakan metode TPS dengan media boardgame merupakan
pernyataan terkecil yakni sebesar 59,03%. Sehingga dapat dinyatakan, model
pembelajaran think pair share berbantuan media boardgame terdapat pengaruh
terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan hasil perhitungan uji
hipotesis sebesar 3,027 > t0,99(70) sebesar 2,38. Sehingga dapat dinyatakan H1
diterima dan H0 ditolak.