Pengaruh Pembelajaran Contekstual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Literasi terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

dr. adityo ari wibowo, s.e., m.m ; pahman habibi, s.e., m.m; dr. ervin azhar, s.si., m.pd.; esti ambar nugraheni, m.pd.;

MUHAMMAD RIFA ARDILLA. NIM: 1401125094. Pengaruh Pembelajaran Contekstual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Literasi terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Metematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, November 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh model Contekstual Teaching and Learning terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 4 Cibitung pada semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019. Penelitian ini menggunakan Quasi Eksperimental tipe Posttest-only Control Design. Pengambilan data menggunakan cluster random sampling didapat dua kelas yaitu 7.8 dan 7.9. Instrumen penilaian berupa tes uraian yang telah melalui uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan rumus korelasi Pearson Product Moment diperoleh semua butir soal valid. Uji reliabilitas tes tersebut reliabel. Uji prasyarat, uji normalitas menggunakan rumus Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Fisher. Sebelum perlakuan, kelas eksperimen dan kelas kontrol , data kedua kelas berdistribusi normal. Uji-F untuk homogenitas dengan taraf signifikansi 0,05 diperoleh , data kedua kelas homogen. Uji-t hipotesis ( ditolak dengan nilai , terdapat perbedaan hasil belajar yang tidak signifikan antara kedua kelas. Setelah perlakuan, didapat hasil untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol , data kedua kelas berdistribusi normal. Setelah perlakuan data kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal dan homogenitas. Uji-t setelah perlakuan di tolak dengan nilai , terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kedua kelas. Dengan effect size = 0,848 yang tergolong tinggi.