Pengaruh Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas III SDN CPB 15 Jakarta Pusat

dr. sunarta, s.e., m.m. ; rs. bambang sumaryanto, m.m.; dra. hj. fitniwilis,m.pd; dr. hj. sri astuti,m.pd;

Revina Nurkemala Ayu: 1501025296. “Pengaruh Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas III SDN CPB 15 Jakarta Pusat. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Agustus 2019.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Meaningful Instructional Design terhadap hasil belajar IPS kelas III SDN CPB 15 Jakarta Pusat. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif dengan desain penelitian Quasi Experimental Design. Sampel yang digunakan adalah Sampel jenuh. Teknik pengumpulan data dengan instrumen tes berupa tes pilihan ganda dalam bentuk posttest lalu diujikan dengan pengujian validitas dan realibilitas, dan menerapkan model MID. Teknik analisis data dengan deskripsi data menggunakan mean, median, modus, pengujian persyaratan analisis data menggunakan uji normalitas dan homogenitas, sedangkan pengujian hipotesis menggunakan uji-t.
Pada uji validitas dengan menggunakan Korelasi Point Biserial sebanyak 35 soal pilihan ganda dengan 20 soal valid dan 15 soal tidak valid. Sedangkan pada uji realibilitas menggunakan rumus KR-20 memperoleh rhitung = 0,80 > rtabel0,36. Maka data tersebut memiliki instrumen yang reliabel. Selanjutnya, data dianalisis uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan menggunakan uji Liliefors diperoleh Lhitung 0,0889 < Ltabel 0,1809 untuk kelas eksperimen dan Lhitung 0,1114 < Ltabel 0,1645 untuk kelas kontrol. Maka dapat disimpulkan bahwa data kedua kelas tersebut berdistribusi normal. Sedangkan uji homogenitas dengan menggunakan Uji fisher diperoleh Fhitung 1,487 < Ftabel 1,91, maka dapat disimpulkan bahwa uji homogenitas tersebut memiliki data varians kelompok homogen.
Pada Uji Hipotesis digunakan Uji-t berdasarkan hasil thitung > ttabel, thitung= 4,459 sedangkan ttabel = 2,009 pada taraf signifikan α = 0,05, thitung > ttabel yaitu 4,459 > 2,009. Dengan demikian H0 ditolak, yang artinya adanya pengaruh pada pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Meaningful Instructional Design pada hasil belajar IPS kelas III SDN CPB 15 Jakarta Pusat.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Meaningful Instrctional Design, Hasil Belajar IPS.