Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Point Counter Point Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Materi Sifat Bunyi SDN Tebet Timur 17 Pagi

deni adha akbari, s.e., m.si. ; emaridial ulza, s.e., m.a; sri lestari handayani, m.pd.;

RAFI MUHAMMAD MUSYAFA JARKASIH : 1601025286. “ Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Point Counter Point Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Materi Sifat Bunyi SDN Tebet Timur 17 Pagi”. Skripsi. Jakarta : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, 2020.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Point Counter Point terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Materi Sifat Bunyi SDN Tebet Timur 17 Pagi pada semester 1 tahun ajaran 2020/2021. Metode penelitian yang diaplikasikan adalah metode kuantitatif dengan desain penelitian Posttest Only Control Design. Sampel pada penelitian ini berjumlah 44 peserta didik yaitu siswa kelas IV A yang jumlahnya 24 sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B yang jumlahnya 20 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik sampel yang diterapkan ialah teknik sampel jenuh.
Pada uji validitas dengan menerapkan Product Moment, ada sebanyak 18 essay dengan 13 soal valid dan 5 soal invalid. Sementara uji reliabilitas menerapkan rumus rxy dan didapati rhitung 0,490 > rtabel 0,444. Oleh karenanya, data ini mempunyai instrument yang reliabel.
Data pada analisis Uji Persyaratan yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Uji normalitas menerapkan Uji Liliefors. Pada kelas eksperimen diperoleh Lo 0,101 < Ltabel 0,180, sementara pada kelas kontrol diperoleh Lo 0,186 < Ltabel 0,190. Kesimpulannya, data berdistribusi normal. Di samping itu, uji homogenitas mengaplikasikan uji Fisher dan didapati Fhitung 1,69 < Ftabel 2,10 di mana taraf sigifikajsinya yaitu α = 0,05 dengan dk pembilang 19 dan dk penyebut 23. Karena Fhitung < Ftabel, maka data varians kelompok tersebut berdistribusi homogen.
Selanjutnya, Uji Hipotesis menerapkan uji-t dan diperoleh thitung = 20,305 > ttabel = 1,769 pada taraf signifikasi α = 0,05. Kesimpulannya, dari data kedua kelas tersebut, H0 ditolak dan H1 diterima, yakni terdapat pengaruh signifikan antara kelas yang mengaplikasikan model pembelajaran point counter point dan yang tidak menggunakannya.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Point Counter Point, Berpikir Kritis