Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Pembagian Pecahan Berdasarkan Kecerdasan Emosional Di SDN Dukuh 09 Pagi Jakarta Timur

prof. dr. h. andi sessu, m.si. ; novita kusuma maharani, s.e., m.sc; nurafni, m.pd.;

NANIK WIJAYANTI. 1601025312. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Materi Pembagian Pecahan Berdasarkan Kecerdasan Emosional Di
SDN Dukuh 09 Pagi Jakarta Timur. Skripsi. Jakarta : Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Prof. DR. Hamka, 2020.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pemecahan masalah
matematika materi pembagian pecahan siswa berdasarkan kecerdasan emosional
siswa kelas V. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Dukuh 09 Pagi Jakarta Timur
pada semester II Tahun 2019-2020.
Metode yang digunakan adalah Deskriptif. Pengambilan data dilakukan
dengan menggunakan teknik tes angket kecerdasan emosional, tes soal pembagian
pecahan, dan wawancara terhadap dua siswa di kelas V. Instrumen penelitian yang
digunakan berupa tes angket kecerdasan emosional yang terdiri dari 40
pernyataan. Hasil tes angket dihitung berdasarkan skor yang diperoleh siswa dan
dikategorikan menjadi dua, yaitu kecerdasan emosional tinggi dan kecerdasan
emosional rendah. Setelah mendapatkan hasil skor tertinggi dan terendah, siswa
diberi tes soal materi pembagian pecahan setelah itu di wawancara sesuai dengan
tes soal pembagian pecahan yang sudah dikerjakan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pemecahan masalah yang
digunakan siswa kelas V SDN Dukuh 09 Pagi Jakarta Timur dalam
menyelesaikan soal materi pembagian pecahan, subjek KA mampu memahami
masalah, mampu membuat rencana penyelesaian, mampu melaksanakan rencana,
tidak mampu melihat kembali hasil yang sudah KA kerjakan. Ketika ditanya
hasilnya KA kesulitan saat menjelaskan prosesnya, namun kebalikannya dengan
subjek AA, subjek AA mampu memahami masalah, mampu membuat rencana
penyelesaian, mampu melaksanakan rencana, mampu melihat kembali hasil yang
sudah dikerjakan dan dapat menjelaskan dengan benar sesuai dengan langkahlangkah
pemecahan masalah.
Maka dapat disimpulkan bahwasannya tinggi atau rendahnya tingkat
Kecerdasan Emosional anak tidak serta merta diikuti dengan kemampuan
penyelesaian masalah yang baik dan benar yang meliputi langkah-langkah
pemecahan masalah seperti : memahami masalah, membuat rencana penyelesaian,
melaksanakan rencana, dan melihat kembali.
Kata kunci : Pemecahan Masalah, Kecerdasan Emosional