Analisis Kesulitan Belajar Peserta Didik Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Penjumlahan Materi Pecahan Kelas IV SDN Rambutan 06 Pagi Jakarta Timur

zulpahmi, s.e., m.si ; mulyaning wulan, s.e., m.si.; nurafni, m.pd.;

Edo Kuswanto: 1601025320. “Analisis Kesulitan Belajar Peserta Didik dalam Menyelesaikan Soal Cerita Penjumlahan Materi Pecahan Kelas IV SDN Rambutan 06 Pagi Jakarta Timur”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2020.
Permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini yaitu 1) kesulitan belajar apa saja yang dialami peserta didik ?; 2) faktor apa saja yang menyebabkan kesulitan belajar peserta didik ? Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan belajar matematika yang dialami peserta didik dan faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar peserta didik dalam menyelesaikan soal cerita penjumlahan materi pecahan.
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan subjek 24 peserta didik yang terindikasi kesulitan belajar matematika. Metode penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Sumber data primer diperoleh dari hasil pengisian kuesioner peserta didik, hasil pekerjaan peserta didik dalam mengerjakan soal cerita materi pecahan, dan hasil wawancara peserta didik yang direkam. Sedangkan sumber data sekunder diperoleh dari hasil wawancara walikelas Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah kuesioner, soal tes, wawancara, dan dokumen. Teknik analisis data yang digunakan yaitu dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik.
Simpulan hasil penelitian ini yaitu jenis kesulitan yang dialami oleh peserta didik yaitu kesulitan memahami konsep, kesulitan keterampilan menghitung, dan kesulitan dalam pemecahan masalah. Faktor yang menyebabkan kesulitan belajar terdiri dari faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi sikap peserta didik dalam belajar, motivasi belajar peserta didik yang masih rendah, kesehatan tubuh yang tidak optimal, dan kemampuan pengindraan peserta didik yang kurang. Sedangkan faktor eksternal meliputi variasi mengajar guru, penggunaan media pembelajaran dan lingkungan keluarga.
Disarankan kepada guru agar mengajarkan matematika sesuai dengan teori belajar matematika. Bagi peserta didik hendaknya memperbanyak latihan soal. Bagi orang tua hendaknya memperhatikan perkembangan belajar matematika peserta didik.