Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Proses Pembelajaran Sejarah Indonesia Di SMK Wisata Indonesia Jakarta Selatan

andriyani puspasari; prof. dr. h. suswandari, m.pd.; dr. lelly qodariah, m.pd;

Andriyani Puspasari: 1501075003. ”Implementasi Kurikulum 2013 dalam Proses Pembelajaran Sejarah Indonesia di SMK Wisata Indonesia Jakarta Selatan”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2019.
Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mengidentifikasi pemahaman guru sejarah terhadap kurikulum 2013 di SMK Wista Indonesia. (2) Menganalisis proses perencanaan pelaksanaan pembelajaran (RPP), pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan hasil penilaian siswa dalam mata pelajaran Sejarah Indonesia. (3) Menilai kompetensi guru sejarah (4) Menelaah kendala dan solusi yang dialami saat mengimplemetasikan Kurikulum 2013 dalam perencanaan pembelajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar siswa dalam pembelajaran Sejarah Indonesia
Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode fenomenologi. Dimana peneliti akan mengamati serta menganalisis pengalaman dari informan yaitu guru mata pelajaran sejarah dan wakil kepala sekolah bagian kurikulum di SMK Wisata Indonesia. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian ini dilakukan dalam beberapa tahapan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil peneltian ini menunjukan bahwa : (1) pemahaman guru mengenai kurikulum 2013 sudah cukup baik. Hal ini terlihat dari pemahaman guru mengenai perbedaan antara KTSP dengan kurikulum 2013 sehingga guru dapat menerapkan konsep pembelajaran sejarah. (2) Proses pembelajaran sejarah di SMK Wisata Indonesia telah sesuai dengan kurikulum 2013 seperti penyusunana silabus, RPP, dan evaluasi. Tetapi dalam pelaksanaan pembelajaran terdapat permasalahan berupa jam pembelajaran yang hanya dikelas X membuat guru lebih banyak memberikan tugas di LKS. (3) kompetensi guru sejarah di SMK Wisata Indonesia tidak sesuai dengan keahliannya, dimana guru sejarah tersebut merupakan guru ekonomi yang mendapatkan tugas sebagai guru sejarah. (4) kendala yang dihadapi berupa kendala teknis dan non teknis. Guru menangani kendala tersebut dengan meningkatkan pengembangan diri dan pengetahuannya. Serta keterlibatan sekolah dalam mengembangkan komptensi guru. Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa implementasi kurikulum di SMK Wisata Indonesia masih kurang dalam
vii
kompetensi guru mata pelajaran yang tidak sesuai dengan keahliannya sehingga diperlukannya pengembangan guru pada mata pelajaran Sejarah.