Perbedaan Penggunaan Model Pembelajaran Visualization Auditory Kinestetic (VAK) Dengan Model Pembelajaran Auditory Intelectually Repepition (AIR) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Kedaung Kali Angke 012 Pagi, Jakarta Barat

ahmad subaki, s.e., m.m., ak., ca., cpa. ; daram heriansyah, s.e., m.si.; prof. dr. h. abdul majid latief, m.pd.; daniel fernandez, msi.;

Tiwi Wulandari. 1401045298. “Perbedaan Hasil Belajar IPS Menggunakan Model Visualization Auditory Kinestetic (VAK) Dengan Auditory Intelectually Repepition (AIR) Pada Siswa kelas IV SDN Kedaung Kali Angke 012 Pagi Jakarta Barat”. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat perbedaan hasil belajar IPS siswa kelas IV yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Visualization Auditory Kinestetic (VAK) dan model pembelajaran Auditory Intelectually Repepition (AIR).
Penelitian ini menggunakan metode Quasi-Eksperiment. Variabel bebas: model Visualization Auditory Kinestetic (VAK) dan model Auditory Intelectually Repepition (AIR) Variabel terikat: hasil belajar IPS. Penelitian ini dilaksanakan di Kedaung Kali Angke 012 Pagi Jakarta Barat kelas IV pada semester genap tahun pelajaran 2017/2018. Populasi penelitian ini berjumlah 60 orang siswa yang seluruhnya diteliti. Teknik sampel yang digunakan adalah teknik sampel jenuh. Sampel peneliti meliputi 30 siswa kelas IVA model Visualization Auditory Kinestetic (VAK) dan 30 siswa kelas IVB model Auditory Intelectually Repepition (AIR). Uji instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan Korelasi Point Biserial didapat 30 soal yang valid dan 10 soal tidak valid. Uji reliabilitas dengan KR-20 didapat rhitung 0,910 > rtabel 0,361, maka instrumen reliabel.
Uji normalitas menggunakan uji Liliefors. Untuk kelas Visualization Auditory Kinestetic (VAK) didapat thitung 0,1000 < ttabel 0,161, sedangkan kelas Auditory Intelectually Repepition (AIR) didapat thitung 0,1159 < ttabel 0,161, maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh fhitung1,310 < ftabel1,85, dapat disimpulkan sampel kedua data tersebut berasal dari populasi yang homogen. Rata-rata skor kelas Visualization Auditory Kinestetic (VAK) di dapat sebesar 82,96 dan rata-rata skor untuk kelas Auditory Intelectually Repepition (AIR) sebesar 70,33.
Pengujian hipotesis menggunakan uji-t didapat thitung 5,849 > ttabel 2,0021, dengan taraf signifikansi α = 0,05. Hal ini berarti Ho ditolak, maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Visualization Auditory Kinestetic (VAK) dengan model pembelajaran Auditory Intelectually Repepition (AIR).
Kata Kunci : Model Pembelajaran Visualization Auditory Kinestetic (VAK), Model Pembelajaran Auditory Intelectually Repepition (AIR). Hasil Belajar IPS.