Pengembangan Four-Tier Test Terhadap Miskonsepsi Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas V di SDN Cijantung 07 Pagi

novita kusuma maharani, se., m.si; dr. acep kusdiwelirawan, m.msi.; supriansyah, m.pd.;

RIZKI OKTAFIANI PUTRI. NIM 1401045419. Pengembangan Four-Tier Test
Terhadap Miskonsepsi Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V Di SDN Cijantung
07 Pagi. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA. 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Four-Tier Test terhadap
miskonsepsi hasil belajar IPA. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Cijantung 07
Pagi kelas V tahun ajaran 2017/2018. Dalam penelitian ini, metode yang
digunakan yaitu metode penelitian dan pengembangan (Research and
Development/ R&D). Desain pada penelitian ini menggunakan model desain
ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Teknik
pengumpulan data dari penelitian ini adalah hasil dari Four-Tier Test, observasi,
wawancara, dan dokumentasi.
Dalam Penelitian ini, pengembangan pada Four-Tier Test terdapat pada
ditambahkannya kombinasi jawaban siswa yaitu ragu-ragu atau keragu-raguan
siswa dalam menjawab soal. Peneliti melakukan penyebaran tes sebanyak 3 (tiga)
kali untuk lebih meyakinkan terhadap produk pengembangan tes Four-Tier Test
yang dibuat dapat mengukur tingkat keyakinan siswa dalam menjawab soal.
Berdasarkan hasil analisis pada ketiga tes tersebut, hanya tes ketigalah siswa yang
paling banyak mengalami paham konsep berjumlah 18 (57,813%). Sedangkan,
rata-rata keseluruhan siswa yang mengalami lack of knowledge dan ragu-ragu
memiliki jumlah yang sama sebanyak 3 siswa (8,125%) dan (9,479%).
Sedangkan, yang tergolong kategori miskonsepsi dan error sebanyak 7 (22,292%)
siswa dan 1 siswa (2,292%).
Miskonsepsi yang dialami siswa dikarenakan mereka masih belum teliti
dalam menganalisis alasan yang disediakan sehingga mereka masih banyak
terkecoh oleh pilihan alasan yang diberikan.
Berdasarkan hasil pengembangan dan analisis dari tes pertama, kedua, dan
ketiga, hanya tes ketigalah siswa yang paling banyak mengalami paham konsep,
sedangkan miskonsepsi yang dialami siswa cenderung menurun dan Confidence
Rating (CR) dapat disimpulkan bahwa siswa cenderung yakin dalam menjawab
soal.
Kata kunci: Pengembangan Four-Tier Test, Miskonsepsi Siswa, Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam