Perbedaan Hasil Belajar IPA antara Menggunakan Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design dengan Meany Ends Analisys pada Siswa Kelas IV SDN Nyalindung Kabupaten Bogor

tupi setyowati s.e. m.m; drs. h. hartono, mm., m.pd.; hari naredi, m.pd.;

RIZKI DWI RAMDHANI. NIM : 1301045469. Perbedaan Hasil Belajar IPS
Antara Menggunakan Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design dan
Means Ends Analysis Pada Siswa Kelas IV SDN Nyalindung Kabupaten Bogor.
Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya Perbedaan
Hasil Belajar IPS Antara Menggunakan Model Pembelajaran Meaningful
Instructional Design dan Means Ends Analysis. Hipotesis penelitian adalah
“Terdapat perbedaan Hasil Belajar IPS Antara Menggunakan Model Pembelajaran
Meaningful Instructional Design dan Means Ends Analysis”.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas IV-A dan IV-B SDN Nyalindung
Kabupaten Bogor pada semester genap tahun pelajaran 2016/2017. Sampel yang
diteliti sebanyak 70 siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode
quasi eksperimen.
Instrumen penelitian ini sebelum diberikan kepada subjek penelitian terlebih
dahulu dilakukan uji coba instrumen di SDN Mampir Kabupaten Bogor terhadap
31 siswa. Uji validitas instrumen dengan rumus korelasi point biserial didapat 30
soal valid dari 40 soal yang diujikan. Uji reliabilitas dengan rumus KR-20
diperoleh rhitung 0,872>0,355 rtabel , maka instrument reliable. Uji persyaratan
yaitu uji normalitas menggunakan uji liliefors dan uji homogenitas menggunakan uji
Fisher. Kelas Eksperimen1, pengujian normalitas didapat Lhitung = 0,079<0,149 =
Ltabel, dan Kelas Eksperimen2 Lhitung = 0,095<0,149 = Ltabel dengan taraf
signifikasi α = 0,05 dan n = 35 maka disimpulkan data kedua kelompok
berdistribusi normal. Uji homogenitas diperoleh Fhitung = 1,121<1,764 = Ftabel
dengan taraf signifikasi α = 0,05 dk pembilang = 34 dan dk penyebut = 34 maka
disimpulkan kedua data distribusi memiliki varians yang bersifat homogen.
Uji hipotesis menggunakan uji-t diperoleh thitung = 2,64>1,99 = ttabel pada
taraf signifikansi = 0,05 dengan derajat kebebasan (dk) 68. Karena thitung >
ttabel maka H0 ditolak. Dengan demikian H1 diterima yang menyatakan bahwa
terdapat Perbedaan Hasil Belajar IPS Antara Menggunakan Model Pembelajaran
Meaningful Instructional Design dan Means Ends Analysis Pada Siswa Kelas IV
SDN Nyalindung Kabupaten Bogor.
Kata Kunci : Meaningful Instructional Design, Means Ends Analysis, Hasil
Belajar IPS.