Perbedaan Metode Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) Dengan Metode Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas III di MI Assubkiyah

ety rochaeti, s.e., m.m. ; dr. sunarta, m.m.; ika yatri, m.pd,; dra. hj. ummul qura, m.pd;

KANZA TALITA RAKHMA. 1301045291. “Perbedaan Metode Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) dengan Metode Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas III di MI ASSUBKIYAH”. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan metode Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) dengan Metode Discovery Learning terhadap hasil belajar IPS siswa kelas III di MI ASSUBKIYAH.
Penelitian ini dilaksanakan di MI ASSUBKIYAH pada semester genap tahun pelajaran 2016/2017. Populasi penelitian ini berjumlah 48 orang siswa yang seluruhnya diteliti. Teknik sampel yang digunakan adalah teknik sampel jenuh. Sampel peneliti meliputi 23 siswa kelas III-A model Metode Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) dan 25 siswa kelas III-B model Discovery Learning.Uji instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan Korelasi Point Biserial didapat 30 soal yang valid dan 10 soal tidak valid. Uji reliabilitas dengan KR-20 didapat rhitung 0,930 >rtabel0,414 maka instrumen reliabel.
Uji normalitas menggunakan uji Liliefors. Untuk kelas Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) Lhitung 0,0572< Ltabel 0,185.Sedangkan kelas Discovery Learningdidapat Lhitung 0,114 < Ltabel 0,173. Maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh Fhitung 1,166< Ftabel 2,09. Maka dapat disimpulkan sampel kedua data tersebut berasal dari populasi yang homogen. Rata-rata skor kelas Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) didapat sebesar 69,74 dan rata-rata skor untuk kelas Discovery Learning sebesar 86.
Pengujian hipotesis menggunakan uji-t, didapat thitung6,378 >ttabel 2,021, dengan taraf signifikansi α = 0,05. Hal ini berarti Ho ditolak, maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS siswa yang diajarkan dengan metode pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) dan metode pembelajaran Discovery Learning.