Perbedaan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dan Strategi Know-Want To Know- Learning (KWL) Terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Islam Baiturrahman Jakarta Timur

dr. sunarta, s.e., m.m, ; emaridial ulza, s.e., m.a; drs. h. yamin, m.pd; dra. hj. ummul qura, m.pd;

TARINA NURAZIZAH. 1401045426. Perbedaan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dan Strategi Know Want to Know Learned (KWL) terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Islam Baiturrahaman Jakarta Timur. Skripsi. Jakarta : Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya Perbedaan Strategi Directed Reading Thinking Activity dan Strategi Know Want to Know Learned terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman siswa kelas IV di SD Islam Baiturrahman Jakarta Timur.
Penelitian ini menggunakan Metode Penelitian Eksperimen jenis Quasi Eksperimenal Design .Terdapat 2 variabel bebas. Variabel bebas-1 (X1): Strategi Directed Reading Thinking Activity dan variabel bebas-2 (X2): Strategi Know Want to Know Learned. Variabel terikat: Keterampilan Membaca Pemahaman. Populasi mencakup siswa kelas IV SD Islam Baiturrahman Jakarta Timur yang terdaftar pada semester genap tahun ajaran 2017/2018. Sampel yang diteliti sebanyak 60 siswa dengan kelas IV-A sebagai kelas eksperimen-1 sebanyak 30 siswa dan kelas IV-B sebagai kelas eksperimen-2 sebanyak 30 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah sampling jenuh. Instrument penelitian berupa soal pilihan ganda sebanyak 30 soal yang telah diuji validitas dan reliabilitas. Uji validitas menggunakan rumus korelasi point biserial dan uji reliabilitas dengan rumus KR-20 diperoleh rhitung > rtabel = 1,020 > 0,361 pada taraf signifikan α = 0,05, oleh karena itu 30 soal tersebut dinyatakan reliabel.
Pada hasil analisis uji normalitas menggunakan rumus Chi-Kuadrat. Pada kelas eksperimen-1 memperoleh x2hitung < x2tabel, yaitu 2,05 < 7,81. sedangkan kelas eksperimen-2 memperoleh 4,41 < 7,81 pada taraf signifikan α = 0,05 maka dapat diketahui bahwa data kedua kelas tersebut berdistribusi normal. Berdasarkan perhitungan uji homogenitas dengan menggunakan uji Fisher Fhitung < Ftabel didapat 1,60 < 1,85 dapat disimpulkan bahwa sampel kedua kelas yaitu kelas eksperimen-1 dan kelas eksperimen-2 memiliki varians yang homogen. Berdasarkan hasil perhitungan diatas diperoleh nilai thitung = 7,333 dan nilai ttabel = 2,002. Jika dibandingkan dapat dilihat nilai thitung > ttabel = 7,333> 2,002.
Dari hasil data diatas menyimpulkan bahwa terdapat Perbedaan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dan Strategi Know Want to Know Learned (KWL) terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Islam Baiturrahman Jakarta Timur.