Perbedaan Metode Pembelajaran Structure Dyadic Methods Dengan Metode Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas V di SDN Tigaraksa IV Kabupaten Tangerang

fitrisia, s.e.,m.si.,ak.,ca . ; dr. yadi nurhayadi, m.si; dr. desvian bandarsyah, m.pd.; novanita whindi arini, m.pd;

Iqlimma Sufanny Putri. Perbedaan Metode Pembelajaran Structure Dyadic Methods Dengan Metode Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas V di SDN Tigaraksa IV Kabupaten Tangerang. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakutas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA. 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan penggunaan metode pembelajaran Structure Dyadic Methodsdengan metode pembelajaran Student Facilitator And Explainingterhadap hasil belajar IPS siswa Kelas V.
Penelitian ini dilakukan di SDN Tigaraksa 4 kelas V C dan V D pada Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimen. Sampel peneliti meliputi 31 siswa Kelas V C sebagai kelas Structure Dyadic Methods dan 30 siswa Kelas V D sebagai Kelas Student Facilitator And Explaining. Instrumen penelitian sebelumnya diujikan di kelas V A SDN Tigaraksa 4 Kabupaten Tangerang kepada 31 siswa. Uji validitas instrumen dengan menggunakan rumus Korelasi Poin Biserial dengan hasil 35 soal valid dan 5 soal drop sedangkan uji reliabilitas dengan KR-21 diperoleh rhitung>rtabel (0,906> 0,355), maka instrumen reliabel.
Sebelum data dianalisis, dilakukan uji persyaratan yaitu uji Normalitas menggunakan uji Chi Kuadrat diperoleh pada kelas Structure Dyadic Methods𝜒2hitung <𝜒2tabelpada taraf signifikan 𝛼=0,01 (7,82 < 11,3), dan pada kelas Student Facilitator And Explaining𝜒2hitung<𝜒2tabelpada taraf signifikan 𝛼=0,01 (10,25 < 11,3), maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Uji homogenitas digunakan uji Fisher diperoleh Fhitung< Ftabel (1,20< 1,85), maka H0 diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa varians kedua kelompok bersifat homogen. Pada uji hipotesis digunakan uji t-test diperoleh thitung> ttabel (6,09 > 1,6705) pada α = 0,05 dan dk= 59, dan thitung> ttabel (6,09 > 2,335) pada α = 0,01 dan dk= 59 Dengan demikian hipotesis penelitian diterima, yang menyatakan adanya perbedaan yang signifikan pada metode pembelajaran Structure Dyadic Methods dengan metode pembelajaran Student Facilitator And Explaining terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN Tigaraksa 4.
Hasil Penelitian ini menyimpulkan bahwa adanya perbedaan antara penggunaan metode pembelajaran Structure Dyadic Methods dengan Metode pembelajaran Student Facilitator And Explainingterhadap hasil belajar IPS di SDN Tigaraksa 4.