Pengembangan Tes Diagnostic Terhadap Miskonsepsi Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V SD Cijantung 07 Pagi Jakarta Timur

dr. ir. h. yadi nurhayadi, m.si. ; daram heriansyah, s.e.,. m.si.; dr. acep kusdiwelirawan, m.m; supriansyah, m.pd., m.pd;

Indri Kusumawardani.NIM. 1401045142 “Pengembangan Tes Diagnoctic Terhadap Miskonsepsi Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V SDN Cijantung -07 Pagi Jakarta Timur. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA. 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Tes Diagnostic Terhadap Miskonsepsi Hasil Belajar IPA. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research & Development) yang menghasilkan produk berupa tes diagnostic. Instrument penilaian yang dikembangkan adalah tes pilihan ganda disertai 5 alternatif pilihan alasan jawaban sehingga dapat mendeteksi miskonsepsi pada siswa. Dalam Penelitian ini, alur penelitian yang digunakan model ADDIE. Penelitian ini dilakukan melalui 5 tahapan, yaitu (1) Tahap analisis (analysis )(2) Tahap perencanaan (design) (3) Tahap pengembangan (development) dan (4) Tahap Implementasi (Implementation) (5) Tahap Evaluasi (evaluation). Penelitian ini dilakukan di SDN Cijantung 07 Pagi Jakarta Timur Kelas VB pada semester 2 tahun ajaran 2017/2018. Pengumpulan data dilakukan melalui tes, kuesioner, wawancara. Kualitas tes diagnostic diuji dengan validitas menggunakan rumus Korelasi Point Biserial dan reliabilitas dengan menggunakan rumus KR-20. Uji kelayakan dilaksanakan dengan validator yaitu dosen evaluasi dan dosen materi. Untuk profil pemahaman konsep pada siswa ditentukan dengan menganalisis kombinasi jawaban siswa serta tingkat pemahamannya. Berdasarkan data kuesioner validasi oleh ahli, diketahui bahwa instrumen tes yang dikembangkan dinyatakan layak dalam ranah materi, konstruksi, dan bahasa. Hasil penelitian uji kelayakan produk oleh memperoleh presentase >95,55% sehingga dikategorikan layak. Data dianalisis untuk mengidentifikasi miskonsepsi pada siswa, menunjukkan bahwa 17 siswa yang memahami konsep yaitu 72,4%, 5 siswa mengalami paham sebagian sebesar 11,8% sedangkan 7 siswa mengalami miskonsepsi sebesar 14,1 %. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa miskonsepsi siswa pada materi sub konsep magnet dan sub konsep gaya gesek.