Perbedaan Model Pembelajaran Mean End Analysis (MEA) Dengan Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Pekayon 09 Jakarta Timur

adityo ari wibowo, m.m. ; edi setiawan, s.e., m.m.; dr. rudy gunawan, m.pd.; trisni handayani, m.pd.;

INA KARLINA. NIM : 1401045140. Perbedaan Model Pembelajaran Mean End Analysis dengan Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Pekayon 09 Kelurahan Jakarta Timur. Skripsi. Jakarta : Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan dari penggunaan model Mean End Analysis dengan Think Pair Share terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN Pekayon 09 Jakarta Timur.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian Quasi Experimental Design dengan bentuk design Nonequivalen Control Grup Design. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif eksperimen. Sampel yang digunakan untuk peneltian yaitu kelas VB yang berjumlah 30 siswa, dan kelas VC yang berjumlah 30 siswa. Teknik pengambilan sampel adalah dengan menggunakan teknik sampel purposive, yaitu pengambilan sampel dengan pertimbangan tertentu. Instrumen yang digunakan menggunakan test dalam bentuk soal pilihan ganda yang berjumlah 40 soal yang terdiri dari 4 pilihan (a, b, c, dan d). Uji validitas dihitung dengan menggunakan rumus Korelasi Point Biserial yang didapatkan hasil 31 soal valid dan 9 saol tidak valid (drop). Uji reabilitas dihitung dengan menggunakan rumus KR.20 (Kuder Richardson.20) didapat rhitung > rtabel (0,890 > 0,339 ) maka instrumen reliabel.
Uji normalitas menggunakan uji Liliefors. Untuk kelas eksperimen 1 diperoleh Lhitung < Ltabel yaitu, 0, 0957 < 0,1610, sedangkan untuk kelas eksperimen 2 diperoleh Lhitung < Ltabel atau 0, 0967 < 0,1610, maka dapat disimpulkan bahwa data atau sampel yang digunakan berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh Fhitung < Ftabel atau 1,202 < 1,850 maka varians dari kedua data tersebut homogen. Uji hipotesis menggunakan uju-t, diperoleh thitung = 2,306 dan ttabel = 2,002. Jadi thitung lebih besar dari ttabel (thitung > ttabel ) maka, kriteria pengujian hipotesis dalam penelitian ini adalah Ho ditolak H1 diterima.
Berdasarkan dari data diatas, maka hasil peneltiian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat maka terdapat perbedaan yang signifikan antara model pembelajaran Mean End Analysis dengan Think Pair Share terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN Pekayon 09 Jakarta Timur.