Pengaruh Pendekatan Inquiry Role Approach (IRA) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa di SMP Negeri 91 Jakarta

drs. asep sutarman, mba. ; emaridial ulza, s.e., ma.; dr. ishaq nuriadin, m.pd.; benny hendriana, m.pd.;

Rohmatul Aulia Khairunnisa. Pengaruh Pendekatan Inquiry Role Approach (IRA) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa di SMP Negeri 91 Jakarta. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh pendekatan Inquiry Role Approach (IRA) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh pendekatan Inquiry Role Approach (IRA) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 91 Jakarta pada kelas VIII semester genap tahun pelajaran 2017/2018. Sampel yang diteliti sebanyak 72 dengan metode penelitian yang digunakan yaitu cluster random sampling. Instrumen penelitian ini berupa tes uraian yang telah diuji prasyarat validitas, reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya pembeda. Analisis data penelitian ini menunjukkan bahwa data berdistrubusi normal, variansi kedua kelas bersifat homogen. Pada pengujian hipotesis menggunakan uji-t dengan sebesar 0,05 diperoleh sebesar 1,705 lebih besar dari sebesar 1,668 sehingga ditolak maka terdapat perbedaan dua rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh pendekatan Inquiry Role Approach (IRA) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa di SMP Negeri 91 Jakarta dan memiliki pengaruh sebesar dengan kriteria sedang.