Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFaE) Berbantu Lembar Aktivitas Siswa (LAS) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Negeri 222 Jakarta

dr. budi permana yusuf, m.m. ; faizal ridwan zamzany, s.e., m.m.; drs. m. soenarto, m.si.; meyta dwi kurniasih, m.pd.;

Aprilliyani Widhiastuti. NIM: 1401125016. Pengaruh Model Pembelajaran
Student Facilitator and Explaining (SFaE) Berbantu Lembar Aktivitas Siswa
(LAS) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Negeri
222 Jakarta. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA,
2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh model
pembelajaran SFaE berbantu LAS terhadap kemampuan pemecahan masalah
matematis siswa. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah: “Terdapat
pengaruh model pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFaE)
berbantu Lembar Aktivitas Siswa (LAS) terhadap kemampuan pemecahan
masalah matematis siswa”. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 222 Jakarta
di kelas VIII pada semester genap tahun pelajaran 2017/2018. Sampel yang diteliti
sebanyak 71 siswa yang terdiri dari 35 siswa kelas eksperimen dan 36 siswa kelas
kontrol. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling.
Penelitian ini menggunakan Quasi Eksperimental tipe posttest-only control
design. Variabel bebas: model SFaE berbantu LAS. Variabel terikat: kemampuan
pemecahan masalah matematis siswa. Instrumen penelitian ini menggunakan tes
kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Instrumen berbentuk uraian di
uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan rumus korelasi Pearson
Product Moment diperoleh 6 soal valid dan yang tidak valid 2 soal. Hasil dari uji
reliabilitas dengan rumus Alpha Cronbach’s adalah soal tersebut reliabel sangat
tinggi. Uji prasyarat analisis dilakukan dalam penelitian ini dengan uji Lilliefors
dan uji homogenitas. Setelah diberi perlakuan, kemudian data dianalisis dan
didapat hasil untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal.
Sedangkan uji homogenitas didapat varians yang homogen. Pengujian hipotesis
dilakukan menggunakan uji-t dengan taraf signifikan 5% dan didapat
atau yang berarti tolak , jadi hal ini berarti bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran SFaE berbantu LAS terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Pengaruh yang diperoleh berada pada kategori tinggi sebesar 2,0364.