Persepsi Guru Matematika Daerah Tertinggal, Terdepan, dan Terluar (3T) terhadap Media Information And Communication Technology (ICT) pada Pembelajaran Matematika

m.nurrasyidin, s.e., m.si. ;zulpahmi. s.e., m.si.; krisna satrio perbowo, m.pd.; asih miatun, m.pd.;

Afifah Nafis: 1501105005. “Persepsi Guru Matematika Daerah Tertinggal, Terdepan, dan Terluar (3T) terhadap Media Information And Communication Technology (ICT) pada Pembelajaran Matematika”. Skrpsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2019.
Aktivitas keseharian manusia pada era milenial tidak bisa lepas dengan ICT. Penggunaan ICT yang dapat mempermudah bahkan dapat meningkatkan kebutuhan manusia saat ini sudah menjadi tren. Pembelajaran berbasis ICT sudah di terapkan di beberapa sekolah di Indonesia, tentu saja hal ini belum dapat terealisasikan oleh seluruh masyarakat Indonesia khususnya di daerah 3T yang memiliki keterbatasan akses, baik dari segi transportasi maupun teknologi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menentukan persepsi guru matematika di daerah 3T terhadap media ICT pada pembelajaran matematika, mengetahui jenis media ICT yang digunakan pada pembelajaran matematika, dan mengetahui media ICT berdasarkan letak geografis dan jenjang pendidikan. Survei yang digunakan terbagi menjadi dua domain: kegunaan ICT, dan pentingnya penggunaan ICT. Sampel untuk penelitian ini adalah 84 guru matematika (29 SD, 41 SMP, dan 14 SMA) mengajar di daerah 3T Indonesia (12 timur, 30 tengah, dan 42 barat). Hasil dari penelitian ini terdapat sekitar 50% guru matematika daerah 3T yang tidak menggunakan media ICT dalam pembelajaran matematika. Dapat diketahui bahwa terdapat beberapa daerah 3T yang sudah menggunakan media ICT. Secara umum persepsi guru matematika daerah 3T baik wilayah timur, tengah, serta barat dan berdasarkan satuan pendidikan terhadap media ICT pada pembelajaran matematika semuanya memiliki kategori sedang.