Perbedaan Model Pembelajaran Role Playing Dengan Model Pembelajaran Active Debate (Debat Aktif) Pada Pembelajaran Keterampilan Berbicara Siswa Kelas Viii Smp Negeri 22 Bekasi

ahmad subaki, s.e., m.m., ak., ca., cpa. ; ahmad sonjaya, s.e., m.m.; dr. h. nawawi, m.si; dra. hj. nur amalia, m.pd;

Annisa Awaliyah. NIM. 1401055014. Perbedaan Model Pembelajaran Role
Playing dengan Model Pembelajaran Active Debate (debat aktif) pada
Pembelajaran Keterampilan Berbicara Siswa Kelas VIII SMP Negeri 22 Bekasi.
Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA. 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya
perbedaan model pembelajaran role playing dengan model pembelajaran active
debate (debat aktif) pada pembelajaran keterampilan berbicara siswa kelas VIII
SMP Negeri 22 Bekasi.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode True
Experimental Design. Pada metode ini peneliti menggunakan dua kelas, yaitu
kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen yang digunakan pada kelas ini
berupa tes lisan dengan menggunakan dua model pembelajaran. Pada kelas
eksperimen diberikan model pembelajaran role playing dan kelas kontrol
diberikan model pembelajaran active debate. Populasi penelitian ini adalah siswa
kelas VIII SMP Negeri 22 Bekasi. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara
acak (random sampling), yaitu siswa kelas VIII-3 dan kelas VIII-2. Untuk kelas
eksperimen kelas VIII-3 dan kelas kontrol VIII-2 dengan jumlah 77 siswa.
Uji normalitas hasil tes (postes) menggunakan uji liliefors. Pada kelas
eksperimen diperoleh Lhitung = 0,1216 < 0,1457 = Ltabel pada taraf signifikan 0,05
dan kelas kontrol Lhitung = 0,0983 < 0,1401 = Ltabel pada taraf signifikan 0,05. Pada
kedua sampel tersebut ternyata Lhitung< Ltabel, maka dapat disimpulkan kedua
sampel tersebut berdistribusi normal. Uji homogenitas hasil tes menggunakan uji
fisher, diperoleh Fhitung = 1,266< 1,718 = Ftabel, ternyata Fhitung < Ftabel maka dapat
disimpulkan bahwa sampel berhomogen. Selanjutnya, uji hipotesis menggunakan
uji-t diperoleh thitung = 4,332 > 1,665 = ttabel pada taraf signifikan 0,05 ternyata
thitung > ttabel maka H0 ditolak dan H1 diterima. Artinya, terdapat perbedaan siswa
diajarkan menggunakan model pembelajaran role playing dan model
pembelajaran active debate (debat aktif) terhadap keterampilan berbicara siswa.
Hasil tersebut menyatakan bahwa terdapat perbedaan menggunakan model
pembelajaran role playing dengan model pembelajaran active debate (debat aktif)
pada pembelajaran keterampilan berbicara siswa kelas VIII SMP Negeri 22
Bekasi.