Perbedaan Model Pembelajaran Problem Posing dengan Model Pembelajaran Scramble terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Rawa Badak Utara 01 Pagi Jakarta

zulpahmi. s.e., m.si. ; dr. yadi nurhayadi, m.si.; dr. rudy gunawan m.pd.; kowiyah m.pd.;

DEWI MAHARANI. NIM : 1401045073. Perbedaan Model Pembelajaran Problem Posing Dengan Model Pembelajaran Scramble terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V SDN Rawa Badak Utara 01 Pagi. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Jakarta 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya Perbedaan Hasil Belajar IPS Menggunakan Model Problem Posing dengan Model Scramble. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Rawa Badak Utara 01 Pagi Jakarta Utara tahun ajaran 2017/2018. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Quasi Experimental Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN Rawa Badak Utara 01 Pagi Jakarta Utara Sebanyak 62 Siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampel jenuh, diperoleh sampel penelitian 2 kelas yang terdiri dari siswa kelas V-A dan V-B. Uji coba instrumen dilakukan di SDN Tugu Utara 19 Pagi Jakarta Utara sebanyak 28 siswa. Uji validitas instrumen dengan rumus Pearson Product Moment didapat 13 soal yang valid dari 15 soal yang diujikan, sedangkan uji Reliabilitas dengan rumus Alpha Cronbach diperoleh 𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔= 0,629 > 0,374= 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙, maka instrumen reliabel. Uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan Uji Liliefors dan uji homogenitas menggunakan Uji Fisher. Kelas eksperimen model problem posing uji normalitas didapat 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔= 0,0954 < 0,1591 = 𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan kelas eksperimen model scramble 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔= 0,1393 < 0,1591 = 𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan taraf signifikansi 𝛼 = 0,05 dan n = 31 maka disimpulkan data kedua kelompok berdistribusi normal. Uji homogenitas didapat 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔= 1,522 < 1,84 = 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan taraf signifikansi 𝛼 = 0,05 dk pembilang = 30 dan dk penyebut 30, maka disimpulkan variansi kedua kelas sama, berarti sampel berasal dari populasi yang homogen. Uji hipotesis menggunakan uji-t diperoleh 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 2,241 > 2,000 = 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada taraf signifikansi 𝛼 = 0,05 dan derajat kebebasan (dk) = 60, maka 𝐻𝑜 ditolak. Dengan demikian hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat Perbedaan Model Pembelajaran Problem Posing Dengan Model Pembelajaran Scramble Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Rawa Badak Utara 01 Pagi Jakarta Utara.