Pengaruh Model Pembelajaran Cps (Creative Problem Solving) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

drs komara se.,mm; tupi setyowati, se, mm; gufron amirullah, m.pd; dr. sahami abdullah, m,pd.;

ABSTRAK
Rizkya Hani Rahmawati. NIM 1401145065. Pengaruh Model Pembelajaran CPS (Creative Problem Solving) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran CPS (Creative Problem Solving) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X MIPA pada pokok bahasan ekologi. Penelitian ini dilaksanakan pada Februari - Mei 2018 di SMA Negeri 75 Jakarta. Metode penelitian yang digunakan adalah quasy experiment, dengan menggunakan posttest only control design, yaitu pengaruh perlakuan dilihat dari hasil post-test yang diberikan pada akhir pertemuan di kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas X MIPA SMA Negeri 75 Jakarta berjumlah 145 siswa. Sampel penelitian ditentukan dengan teknik cluster random sampling, yaitu pemilihan secara acak kelas eksperimen dan kelas kontrol diantara empat kelas dan didapat kelas X MIPA 3 sebagai kelas kontrol dan kelas X MIPA 4 sebagai kelas eksperimen. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes uraian untuk mengukur 6 indikator kemampuan berpikir kritis siswa (merumuskan masalah, memberikan argumen, melakukan deduksi, melakukan induksi, melakukan evaluasi, dan mengambil keputusan dan tindakan). Berdasarkan hasil penelitian ini, nilai rata-rata posttest kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen (X̅ = 80,66) lebih besar dari kelas kontrol (X̅ = 73,19). Uji hipotesis menggunakan uji t pada taraf signifikansi α = 1%, diperoleh 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔= 4,58 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 2,65, yang berarti 𝐻0 ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran CPS (Creative Problem Solving) berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pokok bahasan ekologi.