Perbedaan Ketermpilan Proses Sains Antara Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Crative Problem Solving (CPS) Dengan Yang Menggunakan Model Discovery Learning

eti rochaeti, s.e., m.m; deni adha akbari, se.,mm; dr. h. budhi akbar, m.si; drs. paskal sukandar, m.si.;

ABSTRAK
Silfilia Angganingrum. Perbedaan Keterampilan Proses Sains antara Siswa yang
Menggunakan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Dengan
Siswa yang Menggunakan Model Discovery Learning. Skripsi. Jakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA,
2018.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah terdapat perbedaan
keterampilan proses sains antara siswa yang menggunakan model pembelajaran
Creativity Problem Solving (CPS) dengan siswa yang menggunakan model
Discovery Learning pada pembelajaran biologi. Penelitian ini dilaksanakan di SMA
Negeri 8 Bekasi pada semester 2 tahun ajaran 2017-2018. Metode penelitian yang
digunakan yaitu eksperimen semu, dengan desain penelitian posttest-only control
group design. Populasi penelitian ini berjumlah 234 siswa kelas X MIPA yang
terbagi menjadi 6 kelas. Teknik pengambilan sampel penelitian ini ditentukan
dengan teknik Cluster Random Sampling dari seluruh populasi untuk dijadikan
kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II. Sampel penelitian ini adalah X MIA 2
sebagai kelompok eksperimen I dan X MIA 4 sebagai kelompok eksperimen II.
Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes pilihan ganda. Tes pilihan ganda
digunakan untuk mengukur keterampilan proses sains siswa pada konsep
ekosistem. Adapun analisis data hasil penelitian dilakukan dengan statistika
inferensial. Data hasil penelitian terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis
datanya. Setelah data berdistribusi normal dan bervariansi homogen, kemudian
dilakukan pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t pada taraf signifikansi (α)
= 1%. Pada hasil perhitungan uji-t didapatkan nilai thitung sebesar 4,3149, sedangkan
nilai t0,995 (72) sebesar 2,6514. Nilai tersebut berada di luar batas interval t0,995 yang
berarti terdapat perbedaan keterampilan proses sains antara siswa yang
menggunakan model pembelajaran Creativity Problem Solving (CPS) dengan siswa
yang menggunakan model Discovery Learning.