Pengaruh Model Pembelajaran Concept Attainment Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Di SMAN 41 Jakarta

dr. h. yadi nurhayadi, m.si.; adityo ari wibowo, se., mm.; gufron amirullah, m.pd; eka kartikawati, m.si;

ABSTRAK
Endah Pujiastuti. NIM 1401145022. Pengaruh Model Pembelajaran Concept
Attainment Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa. Skripsi. Jakarta: Program
Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Prof.Dr.Hamka, 2018.
Lebih dari satu dekade menyatakan bahwa pembelajaran sains di Indonesia
lemah dan standar kompetensi lulusan memiliki kriteria keterampilan. Salah satu
keterampilan yang penting untuk dikembangkan oleh peserta didik yaitu
keterampilan proses sains. Salah satu upaya untuk meningkatkan keterampilan
tersebut dengan menerapkan model pembelajaran concept attainment. Tujuan
penelitian ini untuk mengukur keterampilan proses sains siswa setelah
mendapatkan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran concept
attainment di SMAN 41 Jakarta. Teknik pengambilan sampel dengan
menggunakan cluster random sampling, metode eksperimen semu, dan desain
penelitian posttest-only control design. Instrumen penelitian yang digunakan
berupa tes dalam bentuk pilihan ganda berjumlah 30 soal dan dianalisis
menggunakan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan antara siswa yang diajarkan menggunakan model
pembelajaran concept attainment dengan siswa yang diajarkan dengan
menggunakan metode konvensional pada pokok bahasan perubahan lingkungan.
Hasil analisis keterampilan proses sains siswa menunjukkan bahwa terdapat
perbedaan antara kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol dengan
nilai rata-rata sebesar 81,48. Uji hipotesis menggunakan uji t pada taraf
signifikansi α = 1%, diperoleh thitung = 6,50 > ttabel = 2,65, yang berarti H1 diterima.
Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran concept attainment berpengaruh
terhadap kemampuan keterampilan proses sains siswa pada pokok bahasan
perubahan lingkungan.