Pengaruh Strategi Pembelajaran Process Oriented Inquiry Learning (POGIL) Terhadap Kemampuan berpikir Kreatif Siswa

zulfahmi, s.e., m.si.; ir. tukirin, m.m.; gufron amirullah, m.pd; drs. paskal sukandar, m.si;

ABSTRAK
Annisa Cahyadini. Pengaruh Strategi Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi ekologi kelas X di MAN 9 Jakarta. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari sampai dengan Juni 2018. Metode yang digunakan quasy eksperiment (eksperimen semu), desain Posttest-Only Control Design. Sampel populasi penelitian ini seluruh siswa kelas X yang berjumlah 105 siswa. Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan Cluster Random Sampling diperoleh dua kelompok penelitian yaitu X MIPA 2 sebagai kelas kontrol dan X MIPA 3 sebagai kelas eksperimen. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes essay sebanyak 9 soal yang terintegrasi dengan empat indikator kemampuan berpikir kreatif (Fluency, Flexibility, Originality, dan Elaboration). Berdasarkan hasil penelitian nilai rata-rata posttest kemampuan berpikir kreatif kelas eksperimen sebesar 83.171 lebih besar dari kelas kontrol sebesar 70.871. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan pengujian hipotesis. Uji hipotesis melalui uji t dengan taraf signifikan 1% diperoleh nilai thitung (7.43) dan ttabel (2,384), karena thitung > ttabel berarti H0 ditolak dan H1 diterima. Sehingga dapat disimpulkan penggunaan strategi pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa.