Pengaruh Strategi Pembelajaran Directed Reading Thinkin Activity (DRTA) terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas V SDN Jakamulya I Kota Bekasi

m. nurrasyidin, s.e., m.si; nuzulul hidayati, s.e., m.si.,akt.,ca; dr. h. sukardi, m.pd; dr. hj. prima gusti yanti, m.hum;

KHALIDINA NURHIDAYAT. NIM : 1301045295. Pengaruh Strategi Pembelajaran Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas V SDN Jakamulya I Kota Bekasi. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Strategi Pembelajaran DRTA (Directed Reading Thinking Activity) Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Jakamulya I Kota Bekasi pada semester ganjil tahun pelajaran 2017/2018. Populasi penelitian ini berjumlah 58 siswa.
Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan membedakan 2 kelompok yang diteliti, yaitu kelas eksperimen diberikan Strategi Pembelajaran DRTA dan kelas kontrol tidak diberikan Strategi Pembelajaran DRTA. Instrumen penelitian berupa soal pilihan ganda sebanyak 50 butir soal. Instrumen terlebih dahulu diuji cobakan kepada 30 siswa kelas V di SDN Jakamulya III Kota Bekasi . Dari uji validitas skor hasil belajar Bahasa Indonesia siswa dengan rumus Korelasi Point Biserial (rpbi) didapat 40 butir soal yang valid dan reliabel.
Sebelum data dianalisis, sebelumnya dilakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas menggunakan uji Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Fisher. Karena Lhitung < Ltabel yaitu 0,1162 < 0,159 untuk kelas eksperimen dan Lhitung Setelah itu dilakukan uji hipotesis menggunakan uji t, didapat thitung = 2,29>1,671= ttabel maka H0 ditolak . Dengan demikian H1 diterima yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh penggunaan Strategi Pembelajaran DRTA (Directed Reading Thinking Activity) Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas V SDN Jakamulya I Kota Bekasi.