Perbandingan antara Model Pembelajaran Jigsaw dengan Scramble terhadap Hasil Pembelajaran Ips Siswa Kelas V SDN Rorotan 01 Jakarta Utara

muhammad fahmi hakim; dr. lely qadariah, m.pd; engkus kusnadi, m.pd;

Muhammad Fahmi Hakim. Perbandingan Antara Model Pembelajaran Jigsaw
dengan Scramble Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V di SDN
Rorotan 01 Jakarta Utara. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya
perbedaan hasil belajar IPS siswa yang diajarkan dengan menggunakan model
pembelajaran Jigsaw dengan model pembelajaran Scramble.
Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen. Variabel bebas:
model pembelajaran Jigsaw dan model pembelajaran Scramble. Variabel terikat:
hasil belajar IPS. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Rorotan 01 Jakarta Utara
kelas V pada semester ganjil tahun pelajaran 2017/2018. Sampel yang digunakan
merupakan sampel jenuh karena yang diteliti seluruh siswa kelas V yang terdiri
dari 40 siswa kelas eksperimen I dan 40 siswa kelas eksperimen II. Uji instrumen
dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan Korelasi Point
Biserial didapat 34 soal yang valid dan 6 soal tidak valid. Uji reliabilitas dengan
K-R 20 didapat hitung= 0,871> tabel = 0,349, maka instrumen reliabel.
Uji normalitas menggunakan uji Lilliefors. Untuk kelas eksperimen I
didapat Lo (Lhitung) = 0,1091 < (Ltabel) = 0,140, sedangkan kelas eksperimen II
didapat Lo (Lhitung) = 0,0836 < (Ltabel) = 0,140, maka dapat disimpulkan bahwa
kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher,
diperoleh Fhitung = 1,21 < Ftabel = 1,70, dapat disimpulkan sampel kedua data
tersebut berasal dari populasi yang homogen. Rata-rata nilai kelas eksperimen I
didapat sebesar 87,1 dan rata-rata nilai untuk kelas eksperimen II sebesar 81,32.
Pengujian hipotesis menggunakan uji-t, didapat thitung = 2,50 > ttabel = 1,990,
dengan taraf signifikansi α = 0,05.
Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang
signifikan antara hasil belajar IPS siswa yang diajarkan dengan model
pembelajaran Jigsaw dengan model pembelajaran Scramble pada materi Sejarah
pada masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia, Kenampakan alam dan buatan
serta pembagian wilayah waktu di Indonesia, dan Menghargai keragaman suku
bangsa dan budaya Indonesia di SDN Rorotan 01 Jakarta Utara. Perbandingannya
kelas yang menggunakan model Jigsaw menunjukan hasil belajar yang lebih
tinggi dari kelas dengan menggunakan model Scramble. Sehingga model Jigsaw
lebih baik dibandingkan dengan model Scramble.