Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas V SDN Kramatjati 24 Pagi Jakarta Timur

fitrisia, s.e., ak., m.si., ca.; bambang tutuko, s.e., m.si., ak., ca; dr. hj. nani solihati, m.pd; kowiyah, m.pd,;

FIANI RAHMITA. NIM : 1301045209. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas V SDN Kramatjati 24 Pagi Jakarta Timur. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Kramatjati 24 Pagi Jakarta Timur.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Kramatjati 24 Pagi Jakarta Timur semester genap pada tahun ajaran 2016/2017, metode penelitian yang digunakan adalah Pre-Eksperimental Design dengan desain One-Group Pretest-Posttest design, sampel penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Simple Random Sampling. Sebelum instrumen penelitian diberikan kepada objek penelitian, terlebih dahulu dilakukan uji coba yaitu uji validitas dan reliabilitas. Uji validitas dengan rumus Korelasi Product Moment berupa tes uraian sebanyak 20 soal, didapat 12 soal yang valid dan 8 soal yang tidak valid. Sedangkan uji reliabilitas dengan rumus Alpha Cronbach sebesar 0,9540.
Hasil penelitian dari uji normalitas hasil belajar siswa pretest diperoleh Lhitung < Ltabel yakni (0.147 < 0.161) pada taraf nyata ɑ = 0.05 dengan n = 30 sedangkan hasil uji normalitas hasil belajar siswa posttest diperoleh Lhitung < Ltabel (0.104 < 0.161) pada taraf nyata ɑ = 0.05 dengan n = 30 maka kedua kelompok berdisribusi normal. Uji homogenitas hasil belajar siswa menggunaan uji fisher yaitu diperoleh Fhitung = 1.050 dengan nilai Ftabel = 1.86, dengan taraf signifikan ɑ = 0.05 karena Fhitung < Ftabel, maka varians kedua kelompok adalah homogen. Uji hipotesis menggunakan uji-t. Diperoleh thitung = 2.939 pada taraf signifikansi ɑ = 0.05 dan derajat kebebasan (dk) 58 didapat ttabel = 2.002 karena thitung > ttabel maka Ho ditolak dan H1 diterima.
Dari data yang sudah diperoleh dapat disimpulkan, bahwa terdapat Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Kramatjati 24 Pagi Jakarta Timur.