Pengaruh Metode Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Pada Kelas XI IPA Di SMA Muhammadiyah 4 Jakarta Timur

dina wulan dira; dr. hj. nini ibrahim, m.pd; indah rahmayanti, m.pd;

Dina Wulan Dira, “Pengaruh Metode Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Pada Kelas IX IPA Di SMA Muhammadiyah 4 Jakarta Timur”. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR Hamka. 2018
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh atau tidak penggunaan metode kontekstual terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi pada siswa kelas XI IPA di SMA Muhammadiyah 4 Jakarta Timur. Metode kontekstual adalah metode yang digunakan sebagai cara untuk meningkatkan hasil kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 4 Jakarta. Populasi pada penelitian ini terdiri dari tujuh kelas yang berjumlah 232 siswa, dari tujuh kelas dipilih dua kelas sebagai sampel. Pemilihan sampel menggunakan teknik simple random sampling, sampel yang diambil adalah kelas XI MIPA 3 dan kelas XI MIPA 4, kelas pertama dijadikan kelas kontrol (XI MIPA 3) dan XI MIPA 4 sebagai kelas eksperimen. Pada saat pembelajaran di kelas eksperimen diberikan metode kontekstual dan pada kelas kontrol menggunakan metode ceramah. Data yang diperoleh menggunakan hasil pretest dan posttest untuk membandingkan perolehan data yang akurat. Tes yang diberikan berupa tes kemampuan menulis teks eksplanasi. Analisa data dilakukan dengan menggunakan perhitungan uji normalitas yang menunjukan bahwa sampel berasal dari distribusi yang normal yaitu Lhitung = 0,1152 < Ltabel = 0,161. Uji homogenitas menunjukan bahwa data tersebut homogen dengan hasil yaitu Thitung = 1,69 < Ttabel = 1,85. Selanjutnya uji hipotesis dengan menggunakan uji-t yaitu Thitung = 2,57 > Ttabel = 2,002 maka berdasarkan kriteria pengujian hipotesis H1 diterima artinya terdapat pengaruh pada kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI MIPA SMA Muhammadiyah 4 Jakarta Timur dengan menggunakan metode kontekstual.