Pengaruh Pemberian Tes Uraian Terbatas Melalui Pendekatan Metakognitif Prosedural dengan Model Pembelajaran Means Ends Analisys (Mea) terhadap Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis

drs. ahmad h. abubakar, m.m.; ir. tukirin, m.m; dra. hj. yulia ramadhar, m.pd; sugiarto, s.si, m.si;

WINI AMIROH, NIM 1301135048. Pengaruh Pemberian Tes Uraian Terbatas Melalui Pendekatan Metakognitif Prosedural dengan Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) Terhadap Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis. Skripsi. Jakarta. Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan membuktikan “Pengaruh Pemberian Tes Uraian Terbatas Melalui Pendekatan Metakognitif Prosedural dengan Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) Terhadap Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis.” Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 7 Bekasi pada semester genap tahun ajaran 2016-2017. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah Pre experimental dengan desain penelitian One Group Pretest Posttest. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Simple Random Sampling. Subjek penelitian yang digunakan sebanyak 36 siswa. Sebelum instrumen penelitian digunakan terlebih dahulu dilakukan uji validitas dan uji reliabilitas. Pada uji validitas menggunakan kolerasi product moment Pearson , terdapat 15 soal yang di uji dan didapatkan hasil berupa 12 soal valid dan 3 soal drop. Pada uji reliabilitas dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach di dapatkan hasil rhitung = 1,041 > 0,361S; sehingga instrumen dikatakan reliabel dengan interpretasi sangat tinggi. Selanjutnya dilakukan pengambilan data dan dilakukan uji prasyarat analisis berupa uji normalitas, homogenitas dan uji hipotesis dengan uji-t. ada uji normalitas mengunakan liliefors galat taksiran diperoleh hasil Lo = 0,0830 < Ltabel = 0,1476; dengan taraf signifikan α = 0,05 dan jumlah sampel sebanyak 36 siswa yang berarti bahwa kelas penelitian berdistribusi normal. Pada uji homogenitas menggunakan uji Bartlett diperoleh hasil χ²h = 6,8289 < χ²t = 28,8693; dengan taraf signifikan α = 0,05 maka kelas penelitian merupakan kelas homogen. Pada tahap terakhir dilakukan uji hipotesis dengan uji-t dan diperoleh hasil thitung = 3,3936 > ttabel = 1,6905; dengan taraf signifikan α = 0,05 dan jumlah sampel sebanyak 36 siswa maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pemberian tes uraian terbatas melalui pendekattan metakognitif prosedural dengan model pembelajaran means ends analysis (MEA) terhadap hasil belajar dan berpikir kritis.