Perbedaan Hasil Belajar Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Creative Problem Solving (CPS) Siswa Kelas V SDN Tugu 4 Cimanggis Depok

dr. sunarta, s.e., m.m.; dr. budi permana yusuf, s.e., m.m.; dr. sigid edy purwanto, m.pd; muhib rosyidi, s.th.i., ma.hum;

Dyah Puspitasari. NIM 1301045166. Perbedaan Hasil Belajar Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Creative Problem Solving (CPS) Siswa Kelas V SDN Tugu 4 Cimanggis Depok. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak adanya perbedaan hasil belajar Matematika dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Creative Problem Solving (CPS) siswa kelas V SDN Tugu 4 Cimanggis Depok.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan metode Quasi Eksperimen karena terdapat dua kelompok yang dilihat perbedaan hasil pembelajaran pada mata pelajaran Matematika dan diberi perlakuan yang berbeda. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN Tugu 4 Cimanggis Depok yang terdiri dari 2 kelas. Teknik pengambilan sampel ini menggunakan teknik sampling jenuh yaitu pengambilan sampel dengan cara seluruh anggota populasi dijadikan sampel. Teknik pengumpulan data dilakukan pemberian tes setelah diberikan perlakuan (posttest). Instrumen penelitian yang digunakan berupa soal tertulis dalam bentuk pilihan ganda yang berjumlah 40 soal mengenai pokok bahasan Sifat-sifat Bangun Datar. Sebelum instrumen diberikan kepada sampel penelitian, terlebih dahulu dilakukan uji validitas dan reliabilitas. Uji validitas dilakukan dengan rumus Point Korelasi Biserial diperoleh 31 soal yang valid dan 9 soal yang tidak valid, sedangkan uji reliabilitas dengan rumus K-R 20 diperoleh rhitung > rtabel yaitu 0,874 > 0,334.
Uji normalitas data dilakukan dengan uji Lilliefors dengan taraf signifikan  = 0,05 dan n = 30. Hasil perhitungan normalitas kelas eksperimen I diperoleh Lhitung < Ltabel yaitu 0,100 < 0,161, sedangkan kelas eksperimen II diperoleh Lhitung < Ltabel yaitu 0,092 < 0,161, maka dapat disimpulkan bahwa data kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas data dilakukan dengan uji Fisher dengan taraf signifikan  = 0,05 dengan dk pembilang dan penyebut 29. Hasil perhitungan homogenitas diperoleh Fhitung < Ftabel = yaitu 1,243 < 1,850, hal ini berarti kedua kelompok data mempunyai varians sama atau homogen. Pengujian statistik menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi  = 0,05 diperoleh thitung = 2,419 dan ttabel = 2,002. Hal ini berarti H0 ditolak sedangkan H1 diterima.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa, terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar matematika dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Creative Problem Solving (CPS) siswa kelas V SDN Tugu 4 Cimanggis Depok dengan nilai rata-rata hasil belajar Matematika penggunaan model Think Pair Share sebesar 84,400 dan kelas eksperimen II model Creative Problem Solving sebesar 78,033.