Pengaruh Model Think Talk Write Terhadap Kemampuan Koginitif Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas IV Di SD Bani Saleh 6

fitrisia, s.e, ., ak., m.si.; ir. tukirin, m.m; prof. dr. hj. suswandari, m.pd; hj. mimin ninawati. se, m.pd;

ABSTRAK
Atzmi Resty Fauzia. NIM: 1301045082 “Pengaruh Model Think Talk Write
Terhadap Kemampuan Kognitif Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas IV Di Bani
Saleh 6 Bekasi”. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh
kemampuan kognitif IPS siswa yang diajarkan dengan menggunakan model
pembelajaran Think Talk Write dan tidak menggunakan model Think Talk Write .
Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen. Variabel bebas:
model Think Talk Write. Variabel terikat: kemampuan kogntif IPS. Penelitian ini
dilaksanakan di SD Bani Saleh 6 Bekasi pada semester genap tahun pelajaran
2016/2017. Populasi penelitian ini berjumlah 60 orang siswa yang seluruhnya
diteliti. Teknik sampel yang digunakan adalah teknik sampel jenuh. Sampel
peneliti meliputi 30 siswa kelas IVA model Think Talk Write dan 30 siswa kelas
IVB tidak menggunakan model Think Talk Write. Uji instrumen dengan uji
validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan Korelasi Product Moment
didapat 10 soal yang valid dan 5 soal tidak valid. Uji reliabilitas dengan Alpa
Cronbach didapat rhitung 0,797 > rtabe 0,334 , maka instrumen reliabel.
Uji normalitas menggunakan uji Liliefors. Untuk kelas Think Talk Write
didapat thitung 0,109 < ttabel 0,161, sedangkan kelas tidak menggunakan Think Talk
Write didapat thitung 0,120 < ttabel 0,161 , maka dapat disimpulkan bahwa kedua
sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh
fhitung1,05 < ftabel 1,83, dapat disimpulkan sampel kedua data tersebut berasal dari
populasi yang homogen. Rata-rata skor kelas Think Talk Write didapat sebesar
80,0 dan rata-rata skor untuk kelas tidak menggunakan Think Talk Write sebesar
60,3.
Pengujian hipotesis menggunakan uji-t, didapat thitung 9,78 > ttabel 2,00 ,
dengan taraf signifikansi α = 0,05. Hal ini berarti Ho ditolak, maka hasil penelitian
ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan kemampuan kognitif
siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Think Talk Write dan tidak
menggunakan model pembelajaran Think Talk Write.