Perbedaan Hasil Belajar IPA Menggunakan Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Dan Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Dan Model Pembelajaran Explicit Instruction Siswa Kelas III SDI Al-Ikhlas Jakarta Timur

ahmad subakhi, s.e., ak., m.m., c.a.; bambang tutuko, s.e., ak., m.si; gufron amirullah, m.pd.;

ABSTRAK
Atikah Karimah. Perbedaan Hasil Belajar IPA Menggunakan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining dan Model Pembelajaran Explicit Instruction Siswa Kelas III SDI Al-Ikhlas Jakarta Utara. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan hasil belajar IPA siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran student facilitator and explaining dan model pembelajaran explicit instruction. Penelitian ini dilaksanakan di SDI Al-Ikhlas Jakarta Utara pada semester 2 tahun ajaran 2016-2017. Populasi penelitian ini berjumlah 50 orang siswa yang seluruhnya diteliti. Teknik sampel yang digunakan adalah teknik sampel jenuh. Sampel peneliti meliputi 25 siswa kelas III A model student facilitator and explaining dan 25 siswa kelas III B model explicit instruction. Uji instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan korelasi point biserial didapat 25 soal yang valid dan 20 soal tidak valid. Uji reliabilitas dengan KR-20 didapat rhitung 0,83> rtabel 0,388 , maka instrumen reliabel. Uji normalitas menggunakan uji lilliefors. Untuk kelas student facilitator and explaining didapat thitung 0,1161< ttabel 0,173, sedangkan kelas explicit instruction didapat thitung 0,112 < ttabel 0,173 , maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh fhitung1,2792< ftabel1,98, dapat disimpulkan sampel kedua data tersebut berasal dari populasi yang homogen. Rata-rata skor kelas student facilitator and explaining didapat sebesar 79,36 dan rata-rata skor untuk kelas explicit instuction sebesar 72,48. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t, didapat thitung 2,1448> ttabel2,0126, dengan taraf signifikan α = 0,05 dengan demikian dalam taraf signifikan α = 0,05 H0 ditolak dan H1 . Maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar IPA menggunakan model pembelajaran student facilitator and explaining dan model pembelajaran explicit instruction.